Конспект индивидуального логопедического занятия в старшей группе.

Тема: Звук Р.

Цель: Развитие артикуляционной моторики и мелкой моторики пальцев рук.. Постановка звука Р.

Ход занятия:

1..«Сказка о веселом язычке.»

Жил-был веселый Язычок. Покажи его. («Лопатка»). У Язычка были друзья- Слоник и Лягушка. Давай покажем «хоботок» слоника и «улыбку» лягушки. (Поочередное выполнение данных упражнений). Друзья отправились на прогулку по джунглям . Джунгли- это такой лес из пальм в жаркой Африке. В джунглях было так интересно. Сначала друзья встретили обезьянок, которые качались на качелях из лиан (объяснение слова). Давайте покажем, как качались обезьянки.(Упражнение «Качели»). Полюбовались они на обезьянок и вдруг замерли на месте- перед ними была настоящая змея. Покажем, как она извивалась и изгибалась. (Упражнение «Змейка»). Первым пришел в себя Язычок: Это ядовитая змея! Бегите все за мной так быстро, как бегут лошадки! (Упражнение «Лошадки»). Долго бежали наши путешественники и , наконец, увидели домик. Навстречу им из этого домика вышла девочка с голубыми волосами. Догадайтесь, кто она? (Мальвина). Мальвина пригласила незваных гостей в дом, предложила им сначала умыться (Упр. «Язычок умывается»), почистить зубы (Упр. «Почистим зубы») и пригласила их на обед. Друзья наелись вкусных блинчиков (Упр. «Блинчики») с вареньем. (Упр. «Вкусное варенье»). Погостили наши путешественники у Мальвины, а затем отправились в обратный путь.

2. После такого интересного путешествия, наш Язычок решил рассказывать ребятам о том, что он видел в Африке. Но, к сожалению, он увидел, что ребята не очень внимательно его слушают. Слоник и Лягушка объяснили Язычку, что его плохо слушают потому, что он нечетко произносит звук Р.

Расстроился Язычок: «Что же мне теперь делать?»

А Слоник и говорит: «Тебе нужно обратиться к логопеду. Логопед учит детей правильно произносить звуки.»

Пришел Язычок к логопеду и говорит: «Научите меня правильно разговаривать».

- «Ну что ж, с удовольствием»,- ответил логопед. (Следует работа по постановке звука Р)

3. Работа по развитию мелкой моторики пальцев рук.

(Упражнения выполняются сидя за столом).

А) Свободное похлопывание кистями по столу поочередно и одновременно.

Б) Свободное постукивание по столу пальцами обеих рук, правой и левой рук поочередно.

В) Поочередное приподнимание пальцев (кисти рук лежат на столе):правой, левой руки, обеих рук вместе.

Г) Имитация игры на пианино.

Д) Разведение пальцев врозь и сведение вместе (ладони на столе).

Е) «Бегают человечки»- указательный и средний пальцы правой, потом левой, а затем двух рук вместе бегают по столу вперед и назад.

Ж) «Футбол»- забивание шариков одним, двумя пальцами.

4. Итог занятия.

Анализ занятия:

Содержание занятия строится в соответствии с его темой и основной целью, а также перспективным планом работы. В начале занятия логопед создает мотивацию у ребенка, которую сохраняет в ходе всего занятия. На занятии используется дидактический материал в достаточном количестве. Занятие строится от простого к сложному (звук, слог, слово, предложение). Каждый этап четко обозначен, но в то же время наблюдается плавность перехода от одного этапа занятия к другому. Деятельность ребенка педагог активизирует при помощи наводящих вопросов, похвалы. Педагог легко устанавливает контакт с ребенком, «прислушивается» к его личности. Постоянно контролирует речь ребенка, заостряет внимание на сложных моментах. Напоминает ребенку о его неповторимости, закрепляет уверенность в том, что цель будет достигнута. Таким образом, план занятия выполнен, цели, поставленные перед педагогом достигнуты.