- •Оглавление
- •Пояснительная записка
- •1.1. Цели и задачи практики
- •1.2 Место практики в структуре ооп бакалавриата
- •В результате прохождения практики студент должен:
- •Общекультурные компетенции:
- •2. Структура и трудоемкость практики в структуре ооп бакалавриата
- •3. Тематический план
- •Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
- •4. Взаимосвязь с последующими дисциплинами
- •Содержание практики
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам выполнения программы практики
- •Требования к отчётной документации и
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
- •8. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Примерный перечень схем и экспертных карт для психолого-педагогического анализа уроков (занятий):
- •Экспертные карты для психолого-педагогического анализа уроков (занятий) Карта экспертной оценки эффективности урока (Квашко, 2001) -первый урок
- •Тестовая карта коммуникативной деятельности учителя (второй урок)
- •Экспертная карта для оценки степени удовлетворения потребностей детей (учащихся) педагогом – третий урок
- •Экспертная карта для оценки создания условий для развития индивидуальности ребенка (третий урок)
- •Экспертная карта для оценки методов,
- •Экспертная карта для оценки приемов, используемых учителем на уроке
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики ребенка
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики детской (ученической) группы
- •Приложение 7
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Кафедра общей и социальной педагогики
В. И. Голубцова О.В. Огороднова
УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА (ПРАКТИКА НАБЛЮДЕНИЯ)
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование»,
профиля подготовки «Начальное образование»,
очной и заочной форм обучения Тюменский государственный университет
2011
В. И. Голубцова, О. В. Огороднова. Учебная практика (практика наблюдения). Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование», профиля подготовки «Начальное образование», очной и заочной формы обучения. Тюмень, 2011.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Учебная практика (практика наблюдения) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
© Тюменский государственный университет © Огороднова О.В.
© Голубцова В. И.
Оглавление
|
|
Стр. |
1. |
Пояснительная записка…………………………………………..........
|
3 |
2. |
Структура и трудоемкость практики…….....................................
|
6 |
3. |
Тематический план……………………………………………………..
|
6 |
4. |
Взаимосвязь с последующими дисциплинами……………………….
|
7 |
5. |
Содержание практики……………………………………………….. |
8 |
6 |
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам выполнения программы практики……………………………………………………………….
|
8 |
7. |
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (основная и дополнительная литература)…………………………….
|
10 |
8. |
Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………………………….................
|
11 |
9. |
Приложения……………………………………………………………. |
12 |
Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи практики
Практика является важным звеном в системе высшего педагогического образования. В процессе практики не только закрепляются и углубляются теоретические знания, на и вырабатываются умения, необходимые в профессиональной деятельности учителя. Практика дает студенту возможность осмыслить закономерности образовательного процесса. В период практики будущий учитель наблюдает и анализирует учебный процесс, анализирует внеклассные мероприятия, а также наблюдает за детьми и составляет их психологическую характеристику.
Цель практики: обеспечение содержательной связи теоретических знаний с их реализацией в практической педагогической деятельности; развитие психолого-педагогической компетентности студентов.
Задачи практики:
Осознание студентами социальной значимости своей будущей профессии. Выработка ответственного отношения к результатам своей профессиональной деятельности.
Знакомство студентов с содержанием и основными направлениями работы учителя начальных классов, его ролью в образовательном процессе. Знакомство с образовательными программами начальной школы и их учебно-методическим обеспечением.
Знакомство с инструментарием, методами организации и проведения экспертной оценки, анализом полученных данных, интерпретацией результатов, разработкой рекомендаций.
Отработка умений экспертной оценки уроков и внеклассных мероприятий.
1.2 Место практики в структуре ооп бакалавриата
Учебная практика (практика наблюдения) относиться к циклу Б.5 Учебная и производственная практика (и/или НИР). Практика базируется на знаниях и умениях бакалавра, полученных в процессе освоения следующих психолого-педагогических дисциплин: «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики», «Основы воспитания», «Практикум по воспитательной работе в начальной школе», «Психология и педагогика игры», «Педагогическая режиссура», «Педагогическое взаимодействие», «русский язык». Отчет оформляется с опорой на умения, приобретенные в процессе освоения дисциплины «Информационные технологии в образовании»
Таблица 1
Взаимосвязь с предшествующими дисциплинами ООП
№ п/п |
Наименование дисциплины |
Требования к «входным» знаниям, умениям и установкам обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретённым в результате освоения предшествующих дисциплин |
|
Дисциплины цикла Б.3 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ. Базовая (общепрофессиональная часть) |
|
1. |
Общие основы педагогики
|
Готовность студента к использованию знаний общих основ педагогики в организации учебно-воспитательного процесса в ОУ. |
2. |
Введение в педагогическую деятельность (с адаптационным психолого-педагогическим практикумом) |
Адекватное представление о содержании и назначении (функциях, задачах) педагогической деятельности |
|
Дисциплины цикла Б.3 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ. Вариативная часть (в том числе дисциплины по выбору студента). Модуль 4 Социально-психологическая компетентность учителя |
|
1. |
Педагогическое взаимодействие (с тренингом социально-психо- логической компетентности) |
Понимание роли и места коммуникативного компонента в общей структуре педагогической деятельности. Умения: устанавливать и поддерживать контакт, выбрать адекватный способ профессиональной самопрезентации, слушать других, экспрессивные умения, рефлексивные умения (связанные с рефлексией общения) |