20. Ошибки, возникающие при постановке диагноза.

Неточности из-за :Несовершенство диагностических методов и средств,Качество интерпретации,Опыт и мастерство интерпретатора.Процессуальными источниками ошибок могут быть:-недостаточность времени обследования,-отсутствие надежных источников информации об испытуемом,-низкий уровень знаний о законах управляющих нарушениями поведения.Причины диагностических ошибок по З. Плевицкой:Ошибки сбора данных:-ошибки наблюдения,-ошибки регистрации,-ошибки инструментальные;Ошибки в переработке и интерпретации данных:-эффект «первого впечатления» (ошибка основана на переоценке диагностического значения первичной информации).

21. Проблема прогноза в психологии.

Прогноз осуществляется на основе империчерских определяемых статистических соотношений.

П. Мил 1954г. Заметил, что с увеличением числа показателя (критериев оценки) точность прогноза снижается.Ганнушкин отмечает роль клинического опыта в постановке дифференциального диагноза и построения прогноза.Статистический подход в прогнозе должен сочетаться с клиническим, т.е попыткой всестороннего описания личности, раскрытия причинных связей и отношений, особенно, когда использование тестов малоэффективно.Практическая ценность диагноза определяется возможностью постановки на его основе прогноза.

22. Уровни диагностических заключений по н. Сандбергу и л. Тайлеру.

Экспертная система структурирования диагностических признаков для принятия решения содержит эмпирические законы и некоторые эвристические правила, позволяющие упорядочить количественную и качественную диагностическую информацию, обобщить ее и подвести под определенную категорию. Например, экспертная система Н. Сандберг и Л. Тайлер включает в себя три уровня диагностических заключений:На первом уровне диагностическое заключение производится непосредственно из имеющихся об обследуемом данных.(анамнез,тесты и тд.) своего рода изложение уже имеющихся данных научным языком.Индивидуальный диагноз и прогноз не ставимтся. Такого рода диагноз ставится при машинном обследовании,без участия человека.Второй уровень предусматривает создание своего рода посредников между результатами отдельных исследований и диагнозом. В качестве таких посредников Н. Сандберг и Л. Тайлер указывают на описательное обобщение и гипотетический конструкт. Это означает, что, установив снижение уровня обобщения, замедленность темпа психических процессов, обобщают эти данные как расстройство мышление. В качестве гипотетического конструкта может выступать раскрытие психологической структуры расстройства. На этом уровне исследователь получает возможность планирования дальнейших этапов диагностической работы, выбора конкретных методов воздействия.На третьем, высшем, уровне должен произойти переход от описательного обобщения, гипотетических конструктов к теории личности. Создается рабочая модель изучаемого случая, в которой конкретные особенности данного индивида представлены в целостности и сформулированы в понятиях, позволяющих наиболее точно и обоснованно раскрыть психологическую сущность явления, его структуру.