Развитие менеджмента как практики и науки в России и за рубежом

Периоды развития управления (глобальные аспекты)	Временная периодизация	Практические особенности управления	Основные направления развития научной мысли	Ученые за рубежом и в России
Древний	9–7 тыс. лет д.н.э.	1. формируются системы гос. управления и обособляются функции органов управления; 2. накапливается опыт управления гос. системами; 3. управление гос-вом рассматривается как особая сфера деятельности.	1.формирование принципа централизации в управлении, 2.формирование состава властных полномочий.	Сократ, Платон, Фараон Хамурапи и др.
Производственно-экономический	1776-1890гг.	1. производственное разделение труда в различных сферах хоз-ва (торговля, ремесла); 2. признание необходимости улучшения условий труда и быта работников; 3. зарождение основ механизации труда.	1. обоснование необходимости разделения труда; 2. обоснование необходимости стимулирования труда; 3. обоснование целесообразности использование техники	Адам Смит, Роберт Оуен
Профессиональный	1885-1920гг.	1. зарождение науки менеджмента; 2. применение различных способ изучения выполнения работ; 3. планирование объемов работ и ресурсов; 4. отбор работников для выполнения подходящих задач; 5. обучение работников.	1. школа научного управления (классическая школа)	Тейлор, Эмерсон, Гилбреты, Вебер, Форд, Богданов, Германский, Керженцев, Гастиф
	1920-1950гг.	1. универсальный процесс управления различными системами, основанный на осуществлении нескольких функций; 2. выделение администрирования в отдельную функцию управления; 3. разработка универсальных принципов менеджмента для эффективного управления; 4. формирование системного подхода к управлению.	1.административное управление как продолжение развития классической школы управления	Файоль, Урвик, Дейлис, Гулик
Социальный	1930-1950гг.	1. на первый план выдвигаются межличностные отношения как фактор роста эффективности; 2. неформальные отношения – большая организационная сила; 3. зарождение теории лидерства, развитие теорий мотивации 4. признание коллектива как особой движущей социальной группы	1. школы человеческих отношений	Мейо, Барнард, Фоллет, Маслоу
	1950 –наше время	1. бурное развитие основ психологии и социологии; 2. появляется понятие персонал как активный человеческий ресурс; 3. внедрение научных основ в практику управления людьми	1. поведенческая школа	Макгрегар, Герцберг и др.
Информационный	1960- наше время	1. разработка методов математического моделирования процессов и систем; 2. разработка количественных прикладных и абстрактных моделей экономических явлений и систем; 3. развитие теорий управленческих решений; 4. создание алгоритмов выработки управленческих решений с применением теории статистических решений и теории игр 5. зарождение основ кибернетики	1. новая школа	Акофф, Берталамфи
	1960-70гг. -наше время	1. выделение особой роли менеджеров; 2. изучение конкретных приемов и методов управления, связанных с конкретными ситуациями в условиях рыночной конкуренции; 3. выявление профессиональных требований к менеджерам; 4. формирование концепции управления по целям; 5. управление рассматривается как совокупный процесс выполнения основных и конкретных функций; 6. процессный подход.	1. эмпирическая школа	Дракер, Марч, Томбсон

21.05.12