Характеристика воображения в дошкольников

Особенности воображения дошкольников. Функции воображения в дошкольном возрасте. Взаимосвязь воображения дошкольников с опытом ребенка, возрастные особенности: наглядность, подвижность, изменчивость фантастических образов, их яркая эмоциональная окраска.

Пути формирования творческого воображения. Освоение приемов создания образов воображения, преобразования действительности: комбинирования, смещения признаков, преувеличения, преуменьшения, приписывания несвойственных качеств, превращения. Стимуляция развития творческого воображения у детей дошкольного возраста: придумывание конца к рассказу или предложению, сочинение рассказов и сказок на заданную тему, замена сюжетов, подмена героев и др. Влияние совместной игровой и изобразительной деятельности на развитие творческого воображения у детей. Роль обогащенной социальной и предметной среды в развитии детского творчества.

Проявления индивидуально-типологических особенностей у детей

Развертывание темперамента в дошкольном возрасте. Проблема изменчивости и устойчивости темперамента в детском возрасте. Физиологические и психологические предпосылки изменчивости темперамента. Возрастные закономерности созревания свойств нервной системы и формирования симптомокомплекса темперамента детей. Психологическая характеристика детей разных типов темперамента.

Учет индивидуально-типологических особенностей детей в образовательном процессе дошкольного учреждения. Влияние темперамента на особенности общения детей и стиль их деятельности. Эмоциональные реакции на успех и неуспех у детей разных типов темперамента.

Гендерная социализация в дошкольном детстве. Общая характеристика гендерных различий дошкольников. Гендерные стереотипы современного общества и их влияние на формирование полоролевой социализации дошкольников. Особенности психического и социального развития мальчиков и девочек в дошкольном возрасте, необходимость их учёта в обучении и воспитании дошкольников. Особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками и их динамика.

Развитие способностей в дошкольном возрасте

Развитие и формирование способностей у детей дошкольного возраста. Анализ современных концепций определения способностей и одарённости. Факторы становления способностей и одаренности. Развитие у дошкольников практических и познавательных способностей. Развитие специальных способностей в дошкольном детстве.

Одарённые дошкольники и особенности их обучения и воспитания. Личностные и социально-психологические особенности одаренных детей. Индивидуальный подход к детям в процессе формирования их способностей. Основные принципы образования одаренных детей дошкольного возраста (системности и целостности, природосообразности, субъектности, развития творчества на всех этапах обучения и воспитания и др.). Основные направления работы педагога и психолога с одаренными детьми.

Психологическая характеристика детей 6-7 лет

Психологическая характеристика шестилеток. Социальная ситуация развития детей на седьмом году жизни. Психофизиологические особенности шестилеток.

Кризис семи лет. Психологическая характеристика переходного периода – «кризиса семи лет». Содержание основных фаз переходного периода. Новообразования кризисного периода как предпосылки готовности к обучению в школе («утрата детской непосредственности» Л.С. Выготский, формирование «внутренней позиции» Л.И. Божович).

Психологическая готовность детей к обучению в школе

Структура и содержание психологической готовности детей к обучению в школе. Психолого-педагогические условия её формирования.

Социально-психологическая и личностная готовность детей к обучению в школе. Изменение внутренней позиции ребенка. Проявления социальной активности личности, готовность к освоению новых социальных ролей. Формирование представлений о себе как о будущем школьнике. Притязание на признание моральных качеств. Роль оценки взрослых в формировании нравственной зрелости.

Мотивационно-волевая готовность к школе. Анализ мотивов отношения к школе и учению. Осознанность учебной мотивации. Формирование способности управлять своим поведением, умственной деятельностью. Готовность к соблюдению правил поведения и нравственных норм.

Интеллектуальная готовность к обучению в школе. Познавательная активность старших дошкольников, ее содержательная направленность. Формирование умений добывать знания. Развитие умственных действий, переход от внешних практических действий к действиям умственным, интериоризированным. Формирование системы образных и вербальных обобщений. Роль образного и наглядно-схематического мышления в подготовке детей к обучению в школе.