Предметные результаты образовательной деятельности

Конкретные элементы социального опыта – знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета.

Регулятивные действия

- обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся -  целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; - планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; -  прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; - коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; -  оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. -  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий.

Универсальные учебные действия

- способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Учебные действия

– конкретные способы преобразования учебного материала в процессе выполнения учебных заданий.

Характеристики индивидуальных учебных достижений выпускников, подлежащие оценке в ходе итоговой аттестации

Основные достижения и способности, полученные выпускниками в результате обучения в общеобразовательной школе: способности к решению учебно-практических задач в рамках содержания отдельных учебных предметов: системы научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; учебно-познавательные, исследовательские, коммуникативные и информационные навыки и умения; практические и обобщенные способы деятельности. см. индивидуальные характеристики выпускника, не подлежащие оценке в ходе итоговой аттестации.

Ученик должен научиться

• сворачивать учебный материал и представлять его в особой конспективной форме без изменения заданной структуры;

• сворачивать учебный материал и представлять его в особой конспективной форме с изменением заданной структуры;

• разворачивать учебный материал с опорой на собственные конспекты и представлять его в устной и письменной формах.

• преобразовывать высказывания из утвердительной формы в вопросительную и из вопросительной в утвердительную;

• самостоятельно ставить вопросы различного вида;

• отвечать на вопросы.

• решать задачи по физике различного уровня сложности и представлять решения в развернутом виде;

• выполнять тестовые задания;

• составлять задачи на заданную тему.

• внимательно и осознанно читать текст учебника;

• восстанавливать недостающую в тексте информацию;

• переводить текст на язык рисунка;

• структурировать учебный материал;

• применять к построению текста правила системного усвоения знаний.