4. План лабораторных работ (36 часов).

Цель: - формирование профессионального мышления и поведения; создание целостного представления о консультативном процессе, обретение личного опыта психолога-консультанта и клиента через освоение различных его элементов.

• эмпатическое слушание;

• внимательное поведение;

• активное слушание;

• использование различных методов и приемов для оказания помощи;

• анализа деятельности, взаимодействия консультанта и клиента (самоанализ, анализ наблюдателей).

Лабораторные практикумы направлены на решение таких задач как:

- развитие способности активного и эмпатического слушания,

- чтение вербальных и невербальных знаков, свидетельствующих о состоянии клиента.

- сбор и анализ информации,

- выдвижение гипотез, проверка и формулирование проблемы клиента;

определение желаемого результата;

- определение желаемого результата клиента,

- расширение спектра способов выхода из затруднительной ситуации,

- моделирование деятельности по достижению цели;

- составление плана дальнейших действий клиента;

- договор о реализации намеченной деятельности.

Содержание лабораторных работ

На лабораторных занятиях происходит освоение психотехнологий. Студенты учатся делать адекватный выбор различных методов, технологий и психотехник и использовать их в практике психологического консультирования. Поощряется создание новых, уникальных методов работы с клиентом.

В совместной со студентами работе преподаватель демонстрирует индивидуальную психологическую консультацию (весь процесс или фрагменты с использованием эффективных микротехник). Студентам предлагаются психологические ролевые игры, упражнения, задания для обретения собственного клиентского и профессионального опыта. Самостоятельный анализ работы и обратная связь группы – обязательная форма завершения лабораторного практикума.

Демонстрация консультативного процесса с использованием различных методов работы с клиентом. Определение запроса клиента. Ресурсы клиента. Согласование действий психолога-консультанта и клиента на первой стадии интервью. Сбор информации, уточнение проблемы клиента, определение желаемого результата.

В работе по устранению препятствия и достижению цели используются оптимально подобранные психологом методы и техники работы. В процессе работы студенты могут занимать позицию наблюдателя, позволяющую отслеживать действия психолога и реакции клиента, тренировать навыки эмпатического слушания, внимательного поведения. «Побочный эффект» - опосредованная помощь в решении проблемы. В ходе клиентской работы могут быть задействованы несколько участников для реализации той или иной роли.

Отработка отдельных элементов консультирования

На первом этапе по мере знакомства с отдельными методами работы с клиентом, студентам предлагается отработать отдельные директивные и недирективные способы работы, потренироваться в отдельных техниках и приемах. Работа обычно проводится в «тройках». Роли: Психолог, Клиент, Наблюдатель. Студенты имеют возможность поработать в разных ролевых позициях. По завершению работы проводится анализ деятельности и результатов психолога-консультанта по схеме: ошибочное действие, его причина, успешный вариант.

На втором этапе консультативной практики студентам предлагается провести полный цикл консультирования с последующим анализом самостоятельной работы. В качестве дополнительной работы предлагается выполнить следующие упражнения:

Упражнение 1. «Челнок»

1. Вслух произносите:

«Я осознаю, что я вижу…(называете объект) и чувствую…(называете чувство, которое переживаете в связи с тем, что видите)

«Я осознаю, что я слышу…(называете объект) и чувствую…(называете чувство, которое переживаете в связи с тем, что слышите)

«Я осознаю, что я ощущаю…(называете объект) и чувствую…(называете чувство, которое переживаете в связи с тем, что ощущаете)

Выполняйте это упражнение каждый день по 5-10 минут на протяжении недели.

2. Ответьте на вопросы:

- Каковы эффекты после выполнения упражнения?

- Как «включенный» режим Осознание восприятия и ощущения соотносится с психическими процессами: памятью, вниманием, мышлением, воображением, представлением?

- Удалось ли соотнести объект восприятия и ощущения с субъективным переживанием?

- Удалось ли точно дифференцировать свои переживания?

- Что является «чистым» предметом вашего передивания?

- Как режимы функционирования психики Осознание и Переживание соотносятся между собой