1.2. Русская школа в первой половине 18 века.

В начале XVIII в. были открыты: Навигацкая и Артиллерийская (пушкар­ская) школы (1701), Медицинская школа (1707). Инженерная школа (1712). Горные школы (1719 г. — при Оленецких и 1721 г. — при Ураль­ских заводах), гарнизонные, архиерейские школы, школа подьячих, раз­ноязычные школы. Школы ставили своей задачей подготовку специалис­тов в определенных отраслях хозяйства и офицерского состава для армии и флота. Морская академия (1715), Инженерная школа и высшие классы Артиллерийской школы, готовящие офицерские кадры, были рассчитаны на обучение дворянских детей.

Начиная с 1714 г. делаются попытки открытия школ для дворянских детей и в провинции.

Первый год XVIII в. был ознаменован созданием в Москве двух школ совершенно нового для России типа: Пушкарской (артиллерийской) и Навигацкой (школы математических и навигацких наук). Сами их назва­ния достаточно ясно говорят, кого они должны были готовить. «Школа математических и навигацких наук» (1701—1752) — пер­вая реальная школа в Европе (в Германии такая школа была организована в 1708г.). Указом от 23 июня 1701 г. школе математических и навигац­ких наук отвели одно из самых высоких в то время зданий в Москве: «Сретенскую на Земляном городу башню» (Сухаревскую) со всеми пала­тами, строением и с принадлежащей к ней землей. После соответствую­щей переделки Сухаревской башни в ней с конца 1701 г. начала работать школа. Задачи школы: «...быть матема­тических, навигацких. то есть мореходных хитроство наук учению»². В то же время она являлась общеобразовательной школой. Поскольку в млад­ших классах изучали общеобразовательные предметы, а многие ученики, закончив эти классы, переходили затем в другие специальные учебные заведения для продолжения учения или на службу, военную или граждан­скую, в частности, на преподавательскую работу.

В указе говорилось: «.„школа оная не только потребна единому море­ходству и инженерству, но и артиллерии и гражданству к пользе³». Школа должна была принимать грамотных людей, но таких в XVIII в. было мало, поэтому для начального обучения при школе математических и навигацких наук были созданы подготовительные классы — «русская школа», где учили читать и писать, и «цифирная школа», где обучали счету и началам арифметики. В самой же школе математических и навигацких наук уча­щиеся сначала изучали математические науки, а затем переходили к изу­чению специальных мореходных наук. По окончании классов навигации многих учащихся посылали за границу для усовершенствования в теории и практике морского дела.

Добровольно в учение шли главным образом разночинцы: дети дьяч­ков, подьячих, церковнослужителей, посадских, солдат.

По принуждению приходили обычно дети дворян (недоросли), кото­рые набирались в школу во время ежегодно проводившихся самим Пет­ром I или по его указанию смотров дворянских недорослей.

Детей крепостных крестьян в школу не принимали, так как считалось, что вообще крепостным людям грамотность не нужна.

Возраст для приема был установлен с 12 до 17 лет, фактически же принимали старше 17лет. даже в 20 лет.

В 1708 г. среди 200 учащихся дворянских детей было 19%. При при­еме в 1714 г. из 180 учащихся дворянских детей принято 19. Причем, если в первые годы существования школы еще встречались дети знатного дворянского рода — князья Долгорукие. Волконские и др., то в дальней­шем, в особенности после смерти Петра I в ней учились только дети бед­нейших дворян, так как дети дворянской знати могли поступать в другие учебные заведения, по окончании которых они имели возможность зани­мать высокие должности.

Дети разночинцев обычно оканчивали учение на первом этапе и ста­новились писарями, помощниками архитекторов.

Дети дворян обязаны были учиться дальше и осваивать геометрию, тригонометрию, геодезию, мореплавание, архитектуру, навигацию, астро­номию, фехтование. Часть из тех, кто заканчивал школу, посылались за границу для совершенствования службы на военных кораблях.

В 1701 г. в Москве на пушечном дворе учреждается Артиллерийско-инженерная школа (пушкарская), где обучались до 300 юношей разных сословий, впоследствии число учащихся уменьшилось и в ней учились пре­имущественно дворянские дети. В начале века были открыты Московская и Петербургская инженерные школы, позже они были слиты в одну. В Петербурге была основана Артиллерийская школа.

В 1759 г. по образцу версальского был учрежден пажеский корпус для обучения и воспитания детей дворянской знати. Он состоял из трех клас­сов по 50 человек в каждом и одного высшего (камер-пажеского) класса на 16 человек.

Мероприятия государства в области экономики, политики и культуры, осуществленные в XVIII веке, способствовали возвышению дворянства. Дворянство превращается в правящее сословие, оно пользуется большими привилегиями. Для дворян начиная с 1731 года создаются особые военные школы - кадетские корпуса, в которых дворянские дети подготовлялись к военной службе в офицерских чинах. Первая закрытая сословно-дворянская школа - Сухопутный шляхетский корпус - была открыта в 1731 году в Петербурге. По его образцу строились все кадетские корпуса. В этих школах наряду со специальной военной подготовкой дети дворян получали широкое общее образование и «светское» воспитание. В кадетском корпусе было четыре класса. В каждом из них обучение продолжалось от двух до четырех лет. Общий срок обучения составлял в среднем 10-12 лет. Счет классам велся в обратном порядке, то есть первый класс считался четвертым, а выпускной - первым. В первых двух классах (четвертом и третьем) изучались общеобразовательные предметы: словесность, математика, история и география, а в старших классах - специальные. Кроме того, в корпусе уделялось большое внимание верховой езде, фехтованию, танцам и музыке, выработке у дворянских детей хороших манер, умения вести себя в «высшем обществе», в «свете». Определение будущей профессии производилось не в принудительном порядке, как это имело место в государственных школах, открытых при Петре I, а в зависимости от склонностей и желаний самих воспитанников, которые могли специализироваться в области гражданской или военной службы. Создавая для своих детей закрытые учебные заведения, дворяне использовали достижения современной педагогики. Обращалось большое внимание на физическое и эстетическое воспитание учащихся, применялись гуманные методы обучения. При кадетском корпусе имелись хорошо составленная библиотека, свой театр, среди учащихся было широко развито стихотворное творчество, ими издавался журнал, проводились вечера, различные увеселения, прогулки. В связи с усилением сословно-дворянской политики образование в этих школах приобретает к середине XVIII века ярко выраженный сословный характер. В 1752 году Морская академия переименовывается в Морской кадетский корпус - замкнутую сословно-дворянскую школу. Существовавшие в Петербурге артиллерийская и инженерная школы превращаются в Артиллерийский и Инженерный дворянские корпуса. В Петербурге и Москве открываются иностранные пансионы - частные воспитательно-образовательные заведения. В помещичьи усадьбы приглашаются из-за границы, особенно из Франции, воспитатели и гувернеры, обучающие дворянских детей французскому языку и светским манерам. Для детей духовенства организуются духовные школы. Для низших слоев населения предназначаются особые школы; так, несколько уцелевших к тому времени цифирных училищ преобразуется в гарнизонные школы, где обучаются солдатские дети. Сложившаяся в России к середине XVIII века сословная система образования отличалась следующими характерными чертами: каждое учебное заведение предназначалось для определенного сословия, программы школ для разных сословий были различными. В то время как дворянские школы процветали, школы для других сословий влачили жалкое существование.