Фортепиано

Фортепиано – инструмент самого широкого диапазона, играющий исключительно важную роль в массовом музыкальном образовании и воспитании. Встречи с ним не избежать, по сути, никому, имеющему хоть какое-то отношение к обучению музыке.

Ставя основной задачей эстетическое воспитание и развитие своих учащихся, фортепианные классы при государственных учебных заведениях общеобразовательного профиля оказали в прошлом несомненно положительное влияние на русскую культурную жизнь, ибо через них в сферу воздействия музыки вовлекались широкие контингенты учащихся.

В России при всем различии видов и форм массового обучения музыке обращает на себя внимание один весьма существенный момент: широкое музыкальное воспитание и образование осуществляется главным образом через обучение фортепианной игре. Это – характерный штрих панорамы русской культуры, характерная тенденция многолетних просветительских процессов, издавна совершавшихся в недрах нашего общества.

Обучение игре на фортепиано занимает одно из наиболее видных мест в широком музыкальном образовании. Оно - в центре сети кружков и студий, притягивающих к себе огромное количество обучающихся. Аналогичная картина – в детских музыкальных школах, где рояль (или фортепиано) занимает положение, позволяющее назвать его «инструментом номер один». Фортепианная педагогика уже давно прочно вошла в учебный быт музыкально – педагогических учебных заведений. И это вполне понятно. Ни один из музыкальных инструментов не в силах конкурировать с фортепиано ни по своему значению, ни по репертуарным возможностям.

В чем же специфические преимущества фортепиано? Что дает основание утверждать, что именно фортепианное исполнительство обладает особо богатым потенциалом в отношении музыкального развития учащегося? Суть в том, что фортепиано (рояль), в отличие от своих «собратьев», является инструментом многоголосным, дающим возможность воплотить в реальном звучании любые самые сложные звуковые структуры, воспроизвести любые комбинации и сочетания звуков. Владеющему фортепиано доступно для личного обозрения все без исключения в мире музыки , дано опробовать в собственной исполнительской практике любой музыкальный материал. «Рояль – своего рода микрокосм по отношению к обширным горизонтам современной музыкальной вселенной, - писал видный педагог и профессор С. Фейнберг. – Он на свой лад способен интерпретировать любое музыкальное явление.»

Однако заслуги фортепиано в музыкальном воспитании не исчерпываются тем, что его клавиатура позволяет воспроизвести любую музыку. Исключительно широкими развивающими возможностями обладает сама литература для фортепиано, его учебно- педагогический репертуар, систематическое овладение которым есть, по сути, демонстрация множества самых различных художественно – стилевых явлений, категорий и феноменов, когда- либо имевших место в истории музыкальной культуры.

Профессия «учитель музыки».

Уровень образованности, воспитанности и духовной культуры современных детей и молодежи во многом зависит от целенаправленной и высокопрофессиональной деятельности учителей – музыкантов, работающих в общеобразовательных и музыкальных школах. В процессе формирования основных качеств личности учащегося музыкальному образованию и воспитанию принадлежит решающая роль по ряду причин. Во- первых, в комплексе средств художественного воздействия музыкальное воспитание может рассматриваться как самое доступное и массовое. Во- вторых, музыка как вид искусства обладает наибольшим эффектом непосредственного эмоционального воздействия в силу своей способности затрагивать самые сокровенные чувства людей, увлекать их, подчиняя своему настроению и порыву. В – третьих, воздействуя на духовный мир человека, музыка формирует его нравственные принципы и убеждения. Реализация всех этих возможностей музыкального воспитания осуществима только с помощью высококвалифицированного учителя.

Профессия «учитель музыки» широка и многогранна. Многогранность и многоплановость работы учителя музыки объясняется тем, что музыкальные занятия включают в себя и слушание музыки, и хоровое пение, и ознакомление с различными музыкальными понятиями, и музыкальное исполнительство, и, конечно, музыкальное творчество в самых различных проявлениях. Осуществление всего этого требует от преподавателя владения множеством знаний и умений и может быть с успехом выполнено, если учитель:

а) любит и понимает детей;

б) знает не только методику проведения уроков, но и хорошо видит задатки своих учеников, обладающих очень разными, сугубо индивидуальными склонностями и способностями;

в) многократно слушая и разучивая с детьми одни и те же произведения, он каждый раз как бы заново открывает для себя новые грани звучащей музыки;

г) как разносторонне образованный человек он не только находится в курсе всех музыкальных событий современности, но и знакомится с различными явлениями в смежных областях искусства.

Музыкально- педагогическая деятельность предполагает умение петь, играть на музыкальном инструменте, дирижировать, объяснять и т.д. Все это достигается путем постоянного совершенствования музыкальной и педагогической деятельности, а также систематической самообразовательной работой. В наше время обществу (особенно детям) требуются не просто хорошо обученные преподаватели музыки, но и в первую очередь творчески мыслящие педагоги, обладающие уникальным воображением и неординарным мышлением. Чем интереснее и разносторонне образованнее педагог, чем выше его духовный и интеллектуальный потенциал, тем вероятнее воспитание им человека самобытного, яркого, коммуникабельного, лучащегося смыслом.