Практическое задание к билету № 18

Педагога смущает грубое и вульгарное поведение девочек в группе. Он хотел бы, чтобы его ученицы имели красивые манеры, изящные движения, добрые слова и постоянную доброжелательность в общении с людьми.

Вопросы и задания:

Что Вы могли бы посоветовать педагогу в достижении задуманной цели? Ответ аргументировать.

Практическое задание к билету № 19

Стиль профессиональной деятельности складывается не только сообразно внешним условиям, но и сообразно психическим особенностям человека, в том числе и его темпераменту.

Учитель ,Виктор Федорович, (тот же предмет и такие же классы) легко переключается от одного состояния к другому. На перемене в учительской весел, оживлен. Рассказывает какую-то смешную историю, но вот прозвенел звонок — и на лице В.Ф. уже выражение сосредоточенной деловитости …

В классе на уроках он все время в движении, ходит быстро, стремительно. Вместе с тем его никогда не раздражает непонимание учащихся, он собран, сдержан, терпелив.

Вопросы и задания:

Определить, свойства какого темперамента характерны для учителя. Ответ аргументировать.

Практическое задание к билету № 20

«Нас, родителей, уверяли, что нашим детям повезло: Наталья Евгеньевна—лучший методист района!

Через неделю она потребовала приклеить или пришить петельку из ниток к тетрадям. Я недоумевал: «Зачем?» Сын объяснил: в клас­сную доску вбит позорный гвоздик. На него вешается раскрытая тетрадка, когда в ней появляется двойка. Для этого и нужна петель­ка. Отметка выводится красным карандашом величиной в полстра­ницы, чтобы видно было даже с задней парты».

Вопросы и задания:

1. Проанализируйте позицию этого педагога.

2. В каком случае влияние педагога стимулирует успешное развитие лич­ности?

Практическое задание к билету № 21

При восприятии и понимании учащегося в условиях недостаточной информации о нем учителя иногда формируются ошибочные предоставления, которые часто ведут к нарушению взаимодействия. Описаны примеры таких представлений.

Нередко встречаются случаи, когда педагог переоценивает достоинства хорошо успевающих учащихся («у них все хорошо») и наоборот — недооценивает достоинства тех учеников, которые слабо успевают, плохо приспособлены к школьной жизни («у них все плохо»).

Вопросы и задания:

Определите, какой механизм восприятия действует в данном случае. Аргументируйте сказанное.

Практическое задание к билету № 22

В классе есть неформальный лидер, его поддерживают многие ребята класса. В этот класс пришла молодая учительница русского языка и литературы. При опросе домашнего задания она одному ученику поставила «3». Когда учительница поворачивалась к доске и что-то писала, начиналось тихое жужжание. Инициатором этого был неформальный лидер. Некоторые ребята своими смешками происходящее поддерживали.

Вопросы и задания:

Как должна поступить учительница в такой ситуа­ции и почему?

Практическое задание к билету № 23

Внутренняя позиция школьника по отношению к учению во многом определяется мотивами учения, которые с возрастом существенно меняются. Перечислены основные мотивы, встречающиеся у школьников.

1. Желание получить отметку, одобрение учителя.

2. Стремление к успеху, самоутверждению.

3. Желание быть настоящим школьником.

4. Интерес к самому учению, к знаниям («Учусь, потому, что интересно учиться»).

5. Желание получить образование для будущей профессиональной деятельности.

6. Стремление завоевать престиж у сверстников.

Вопросы и задания:

Определите, какие из мотивов характерны для младших школьников, какие для подростков и какие для старшеклассников. Ответ обоснуйте.