- •Пояснительная записка
- •Раздел I. Общие вопросы специальной психологии
- •Предмет, задачи специальной психологии и ее связь с другими науками
- •2. История становления и развития специальной психологии
- •3. Методы специальной психологии
- •4. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии
- •5. Факторы нарушенного развития
- •2. Социальные факторы.
- •Общие и специфические закономерности психического развития
- •Параметры (характеристики) нарушенного развития
- •Функциональная локализация нарушений
- •Роль времени в возникновении симптомов дизонтогенеза
- •Нарушение возрастной динамики формирования межфункциональных связей
- •Структура нарушенного развития (первичные и вторичные дефекты)
- •Основные виды отклоняющегося развития (дизонтогении)
- •Материалы для самостоятельной работы студентов
- •Список литературы
- •Раздел II. Психическое развитие при дизонтогенезе
- •1. Общее стойкое недоразвитие
- •1.1. Понятие и характеристика общего стойкого недоразвития
- •1.2. Олигофрения как основная форма умственной отсталости
- •1.3. Психолого-педагогическая симптоматика детей-олигофренов
- •Материалы для самостоятельной работы студентов
- •Список литературы
- •2. Задержанное психическое развитие (зпр)
- •2.1. Понятие и характеристика задержки психического развития
- •2.2. Виды задержки психического развития
- •2.3. Психолого-педагогическая симптоматика детей с зпр
- •Материалы для самостоятельной работы студентов
- •Список литературы
- •3. Поврежденное психическое развитие
- •3.1. Понятие и характеристика поврежденного психического развития
- •3.2. Типологии поврежденного психического развития
- •3.3. Психолого-педагогическая симптоматика детей с поврежденным психическим развитием
- •Материалы для самостоятельной работы студентов
- •Список литературы
- •4. Дефицитарное психическое развитие
- •4.1. Дети с нарушениями зрения
- •4.1.1. Классификация
- •4.1.2. Этиология
- •4.1.3. Особенности развития познавательной сферы
- •4.1.4. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы
- •4.1.5. Особенности деятельности
- •Материалы для самостоятельной работы студентов
- •Список литературы
- •4.2. Дети с нарушениями слуха
- •4.2.1. Этиология
- •4.2.2. Психолого-педагогическая классификация
- •4.2.3. Особенности развития познавательной сферы
- •4.2.4. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы
- •4.2.5. Особенности деятельности
- •Список литературы
- •4.3. Дети с нарушениями речи
- •4.3.1. Этиология
- •4.3.2. Характеристика первичных речевых нарушений Физиологические основы речи
- •4.3.3. Лингвистическая характеристика речи
- •4.3.4. Клиническая характеристика речи
- •4.3.5. Особенности психического развития
- •4.3.6. Особенности развития познавательной сферы
- •4.3.7. Социальная ситуация развития и особенности развития личностной и эмоционально - волевой сферы
- •4.3.8. Особенности деятельности
- •Материалы для самостоятельной работы студентов
- •Список литературы
- •4.4.1. Психология детей с детским церебральным параличом
- •4.4.2. Этиология
- •4.4.3. Структура дефекта
- •4.4.4. Особенности развития познавательной сферы детей с дцп
- •4.4.5. Особенности развития эмоционально-волевой и личностной сферы
- •Материалы для самостоятельной работы студентов
- •Список литературы
- •5. Искаженное психическое развитие
- •5.1. Понятие и характеристика искаженного психического развития
- •5.2. Классификация рда по степени тяжести
- •5.3. Причины возникновения рда
- •5.4. Особенности развития познавательной сферы при рда
- •5. 5. Особенности развития личностной и эмоционально-волевой сферы
- •Материалы для самостоятельной работы студентов
- •Список литературы
- •6. Дисгармоническое психическое развитие
- •6.1. Понятие и характеристика дисгармонического психического развития
- •6.2. Модели дисгармонического психического развития
- •6.3. Динамика становления дисгармонического психического развития
- •Материалы для самостоятельной работы студентов
- •Список литературы
- •7. Психолого-педагогическая помощь: прикладные аспекты
- •7.1. Адаптация, коррекция, компенсация, реабилитация, абилитация как категории специальной психологии
- •7.2. Модели специальной психологической помощи
- •7.3. Направления работы психологической службы Психопрофилактическая работа
- •Психодиагностическая работа
- •Развивающая и психокоррекционная работа
- •Консультационная работа
- •7.4. Организация и содержание работы психолого-медико-педагогической комиссии (консультации) (пмпк)
- •Список литературы
- •Список литературы по курсу «специальная психология» Основной
- •Дополнительный
- •Словарь по курсу «специальная психология»
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………………… Раздел I. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ………………….....
с другими науками……………………………………………………………………
отклоняющемся развитии……………………………………………......................
Раздел II. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ПРИ ДИЗОНТОГЕНЕЗЕ……………………. 1. Общее стойкое недоразвитие……………………………………………………… 1.1. Понятие и характеристика общего стойкого недоразвития………........ 1.2. Олигофрения как основная форма умственной отсталости………….... 1.3. Психолого-педагогическая симптоматика детей-олигофренов……..... 2. Задержанное психическое развитие (ЗПР) …………………………………….. 2.1. Понятие и характеристика задержки психического развития………… 2.2. Виды ЗПР…………………………………………………………………………... 2.3. Психолого-педагогическая симптоматика детей с ЗПР………………… 3. Поврежденное психическое развитие…………………………………………… 3.1.Понятие и характеристика поврежденного психического развития..... 3.2.Типология поврежденного психического развития………………………. 3.3. Психолого-педагогическая симптоматика детей с поврежденным психическим развитием………………………………………………………... 4. Дефицитарное психическое развитие…………………………………………… 4.1. Дети с нарушениями зрения…………………………………………………… 4.2. Дети с нарушениями слуха…………………………………………………….. 4.3. Дети с нарушениями речи……………………………………………………… 4.4. Дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата…….. 5. Искаженное психическое развитие……………………………………………..... 5.1. Понятие и характеристика искаженного психического развития……. 5.2. Классификация раннего детского аутизма (РДА) по степени тяжести……………………………………………………………………………... 5.3. Причины возникновения РДА……………………………………………….... 5.4. Особенности развития познавательной сферы при РДА……………...... 5.5. Особенности развития личностной и эмоционально-волевой сферы при РДА………………………………………………………………...... 6. Дисгармоничное психическое развитие................................................................ 6.1. Понятие и характеристика дисгармонического психического развития……………………………………………………………………………. 6.2. Модели дисгармонического психического развития…………………..... 6.3. Динамика становления дисгармонического психического развития…………………………………………………………………………….. 7. Психолого-педагогическая помощь: прикладные аспекты………………… 7.1. Адаптация, коррекция, компенсация, реабилитация, абилитация как категории специальной психологии………………………………….... 7.2. Модели специальной психологической помощи……………………............. 7.3. Направления работы психологической службы…………………………….. 7.4. Организация и содержание работы психолого-медико- педагогической комиссии (консультации) (ПМПК)……………………… СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ по курсу «Специальная психология»………………… Приложение. Л.С. Выготский и специальная психология…………………..... Словарь……………………………………………………………………………………...
|
5 6
6 7 9
10 12 13 14 17
21 21 21 22 23 27 27 28 29 33 33 34
35 36 36 43 50 58 64 64
65 66 67
68 70
70 70
72 74
74 76 77
82 84 86 93 |
Пояснительная записка
В издании раскрываются основы учебной дисциплины «Специальная психология». Представлены основные теоретические положения специальной психологии, дана характеристика общих и специфических закономерностей нарушенного психического развития, динамики психического развития в условиях недостаточности функций, подробно описаны различные варианты дизонтогенеза.
Также в издании содержатся базовые понятия, характеризующие особенности психического развития при умственной отсталости, задержанном психическом развитии, при нарушениях слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата. Рассматриваются прикладные проблемы специальной психологии, раскрывающие возможности компенсации и пути коррекции отклоняющегося развития, методы диагностики, механизмы адаптации и личностной реабилитации.
Представлены вопросы и тестовые задания для проверки и контроля знаний по дисциплине.
Основное предназначение данного издания – оказание помощи студентам в самостоятельной работе в изучении курса «Специальная психология» при подготовке к семинарским занятиям, а также различным формам контроля знаний по данной дисциплине. Оно будет полезно студентам старших курсов, изучающим основы специальной психологии, а также преподавателям психологии и смежных с ней дисциплин.
Раздел I. Общие вопросы специальной психологии
Предмет, задачи специальной психологии и ее связь с другими науками.
История становления и развития специальной психологии.
Методы специальной психологии.
Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии.
Факторы нарушенного развития.
Общие и специфические закономерности психического развития.
Параметры (характеристики) нарушенного развития.
Основные виды отклоняющегося развития (дизонтогении).
Предмет, задачи специальной психологии и ее связь с другими науками
Предметом специальной психологии являются не сами отклонения в психическом развитии (психология слепых, умственно отсталых и др.), а психическое развитие как таковое. Специальная психология изучает отклоняющееся развитие, которое можно определить как обычное, протекающее в необычных (неблагоприятных) условиях, патогенная сила которых превышает компенсаторные возможности индивида (В.М.Сорокин).
Специальная психология – психология особых состояний, возникающих под влиянием различных групп факторов и проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение (Л.В.Кузнецова).
В центре внимания специальной психологии находятся дети и подростки с различными отклонениями в психическом, соматическом, сенсорном, интеллектуальном, личностно-социальном развитии; лица старшего возраста, имеющие особые потребности в образовании, обусловленные нарушениями здоровья.
Вместе с тем специальная психология до последнего времени в основном изучала психологию дошкольников и школьников с психическими и физическими недостатками. Объем психологических знаний о взрослых людях этой категории невелик.
Задачи специальной психологии:
1. Изучение закономерностей различных вариантов отклоняющегося развития.
2. Разработка методов психологической диагностики отклонений в развитии.
3. Разработка средств психологической коррекции недостатков развития; создание коррекционных психологических технологий.
4. Психологическое обоснование содержания, методов обучения и воспитания в системе специальных образовательных учреждений.
5. Изучение психологических проблем социальной адаптации, интеграции лиц с недостатками развития.
Связь специальной психологии с другими науками. Специальная психология обладает весьма обширными межпредметными связями. Наиболее тесные связи - со специальной педагогикой (понятие «специальная/ коррекционная педагогика» вошло в науку вместе с термином «специальная психология»). Специальную психологию и специальную педагогику часто рассматривают как составные части (разделы) дефектологии. Специальная педагогика занимается вопросами обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями. С одной стороны, создание эффективных методов обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии невозможно без знания закономерностей развития этих детей. С другой стороны, практика обучения таких детей может выступать для специальной психологии формой проверки адекватности тех или иных научных представлений.
Связь специальной психологии с медициной (медицинской генетикой, детской невропатологией, психиатрией) обусловлена тем, что психическое развитие ребенка с отклонениями определяется патологией генного и хромосомного аппарата, заболеваниями мозга и психическими заболеваниями.
Проблематика, связанная с изучением причин и распространенности нарушений развития, вопросами социальной адаптации и жизнедеятельности лиц с нарушениями развития, находится на стыке интересов специальной психологии и социологии.
Специальная психология связана с такими психологическими науками, как: общая психология, возрастная психология/ психология развития (знание законов «нормального развития» необходимо для понимания «отклоняющегося развития»), педагогическая психология, психогенетика и др.
Нейропсихологические, патопсихологические, клинические аспекты изучения недостатков развития входят в сферу научных интересов нейропсихологии, патопсихологии и клинической психологии. В отличие от этих наук специальная психология рассматривает психологические особенности лиц с нарушенным развитием с точки зрения педагогической проблематики.