- •Технология визуализации учебной информации на примере дисциплины «педагогические технологии»
- •Содержание
- •Глава 1. Теоретические основы технологии визуализации учебной информации 6
- •Глава 2. Разработка интернет-сайта по основам визуализации учебной информации на примере дисциплины «Педагогические технологии» 21
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы технологии визуализации учебной информации
- •1.1. Сущность технологии визуализации учебной информации
- •1.2. Визуальное мышление и проблемы восприятия и понимания учебной информации
- •Выводы по первой главе
- •Глава 2. Разработка интернет-сайта по основам визуализации учебной информации на примере дисциплины «Педагогические технологии»
- •2.1. Техническое задание на создание интернет-сайта по основам визуализации учебной информации
- •Структура и состав интернет-сайта
- •Требования к программе или программному изделию.
- •5.1 Требования к функциональным характеристикам.
- •2.2. Разработка и наполнение содержания интернет-сайта по основам визуализации учебной информации
- •Структура и состав интернет-сайта
- •Макет главной страницы
- •Выводы по второй главе Заключение Литература
Макет главной страницы
Header (Заголовок) |
|
Меню навигации |
Глоссарий и карта сайта |
Контент (содержание сайта)
|
|
Ссылки на сайты |
|
Footer (укажи в скобках русское название) |
Рассмотрим более подробно каждый раздел сайта. Главная страница сайта, как известно, является «точкой входа» посетителя. Именно здесь пользователь решает, остаться ему на сайте или нет. Первое, что видит посетитель – это заголовок сайта. Яркий и привлекательно оформленный заголовок, останавливает его. Именно здесь в начале страницы мы отображаем основную информацию о сайте: для чего предназначен сайт, что в нём находится, как пользоваться информацией и т.д. Основная часть текстового содержания главной страницы рассказывает о преимуществах, об отличительных чертах, о том, что лежит в основе создания сайта и для чего он служит. Для нас было актуальным написать о новых открытиях в области визуализации учебной информации, о ранее использованных методиках, об известных авторах, указать проблемы в данной области и предложить пути ее решения (рис. 1).
Рис. 1. Главная страница сайта
В раздел «Теория» мы включили лекции по дисциплине «Педагогические технологии», в которых подробно рассказывается о данной тематике. К каждой лекции прилагается презентация. Для более полного понимания и усвоения информации были использованы чертежи и таблицы. В каждой лекции присутствует определенный алгоритм, начиная с того с чем сегодня познакомится пользователь и заканчивая контрольными вопросами и списком литературы для самообразования. Что позволит не только не сбиться читателю, но и закрепить изученное (рис. 2, 3).
Рисунок 2
Рисунок 3
Реализация практических навыков и умений представлены в разделе «Практика». В котором, пользователь сможет оценить усвоенные знания и дать самооценку. Тестовые задания по дисциплине, как один из видов контроля и самоконтроля, представлены в удобном и понятном виде. Так же посетителю данного раздела предлагается скачать электронный материал, с подробным описание технологии визуализации учебной информации и работы с программой PowerPoint. В котором описан процесс создания презентации и ее демонстрация (рис. 4).
Рисунок 4
В разделе «Карта сайта» мы постарались дать краткое описание каждого из разделов, для быстрого поиска интересующей информации и перехода по ссылкам, и внесли краткую аннотацию к сайту. При создание, мы опирались на следующие советы:
- Карта сайта должна соответствовать дизайну сайта. Выпадающая из общей концепции сайта карта, как и любой другой подобный документ, не придает вашему сайту дополнительной привлекательности, а даже наоборот может отпугнуть излишне взыскательных пользователей;
- Использование графических элементов при создании карты сайта нежелательно. По последним данным значительная часть пользователей путешествует по сети Интернет в режиме с отключенным отображением графики. Поэтому наличие графики, как элемента навигации в карте сайта, в данном случае сведет на нет функциональную полезность карты сайта, и она будет рудиментом вашего творения. Карта сайта должна в идеале выглядеть одинаково во всех режимах всех браузеров;
- Структура карты сайта должна соответствовать иерархии самого сайта. Для структурирования карты сайта желательно применение заголовков и списков. Использование таблиц делает процесс написания гораздо более трудоемким;
- Желательно ссылку на карту сайта расположить на первой или главной странице сайта и оформить ее так, чтобы пользователь мог при необходимости легко ею воспользоваться (рис. 4).
Рисунок 4
Часто задаваемые вопросы и ответы вошли в раздел «FAQ». Так же в данном разделе пользователь может задать вопрос, если же не нашел ответ по схожей тематике (рис. 5).
Рисунок 5
В разделе «Ссылки на сайты со схожей тематикой» мы привели перечень ссылок по данной теме, в которых довольно полно раскрывается суть темы, ее проблемы и пути решения (рис. 6).
Рисунок 6
В раздел «Глоссарий» были внесены основные термины и определения, что позволит пользователя быстро найти определение к тому или иному слову (рис. 7).
Рисунок 7
В разделе «Дополнительная литература» представлен довольно большой перечень списка литературы по данной тематике, где пользователь сможет, нажав на ссылку скачать интересующую его книгу. Так же представлены списки для поиска в интернете и сайты где можно скачать их бесплатно либо купить (рис. 8).
Рисунок 8
В процессе создания интернет-сайта появилась необходимость мнения о нем, самих пользователей. Одним из самых простых способов получения такой информации является размещение на сайте раздела «Обратной связи». Посетитель оставляет сообщение, и оно приходит на электронный адрес администратора. При этом посетителю не надо использовать свою почтовую программу, ему даже не обязательно иметь свой e-mail. В данной форме пользователю необходимо указать только вопрос либо предложения по улучшению сайта или какие то не довольства по работе сайта. На свое усмотрение он может заполнить поля «имя» и «адрес электронной почты» либо нет, письмо все равно дойдет до модератора (рис. 9).
Рисунок 9