38. Какие основные рефлексивные модели помогут команде работать с внутренними противоречиями?

Рефлексия группового опыта. Использование перечисленных выше механизмов будет мало осмысленным, если в игре не будет отдельно выделенных процедур, направленных на осмысление полученного опыта. Вспомним экспериентальную модель обучения Д. Колба. Фабула игры задает как чувственный, так когнитивный элементы опыта: существуют зоны для активных действий, наблюдения и экспериментирования с командной действительностью.

Однако крайне необходимо вывести участников из позиции деятеля (игрока) в отстраненную рефлексивную позицию. В случае командообразования это будет означать реконструкцию провокаций, заложенных игротехниками в игровые процедуры и понимание своего способа реагирования на них.

Причем такое осмысление опыта должно сопровождаться концептуализацией. Члены команд совместно с игротехниками строят универсальные схемы существования и раскола команд и учатся выходить за рамки очевидных реакций на провокации внешней среды и защищаться, прибегая не только к помощи защитных механизмов. Рефлексия в игре имеет высокую личностную ценность только тогда, когда она отталкивается от конкретного эмоционального значимого опыта побед, достижений и неудач, а не навя- зывается в качестве отвлеченного знания. Деятельностным выходом из подобной концептуализации должна быть проспективная рефлексия – понимание командой даль-нейших шагов и направлений своего развития в конкретной организационной ситуации с ее политическими, культурными и деятельностными особенностями.