2.Основные требования, предъявляемые к курсовой работе

Требования к содержанию курсовой работы

Написание курсовой работы по дисциплине «Теория и методика обучения основному иностранному языку» является завершающим звеном научно-практического исследования конкретного методического вопроса. В основу работы должно быть положено теоретическое осмысление названого методического вопроса, методическая разработка путей его разрешения и описание экспериментальной работы, которая как правило представляет собой апробацию предложенной методики в ходе педагогической практики. Курсовая работа может носить полностью теоретический характер, если выбранная тема посвящена ретроспективному анализу истории методов преподавания иностранного языка и имеет в своей основе исторический подход. Успешное выполнение курсовой работы во многом зависит от правиль­ной организации ее подготовки и написания, а также соблюдения основных требований, которые к ней предъявляются.

Во введении дается обоснование выбора темы, указываются ее актуальность и значимость, степень ее разработанности в литературе, в т.ч. определяются существующие в науке и практике подходы к проблеме, формулируются цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, может быть выдвинута гипотеза, определяющая направление исследования, перечисляются методы исследования, используемые в работе, дается информация об объеме работы.

Введение должно вводить в круг затрагиваемых проблем, определить цель и характер предстоящей работы. Оно должно быть написано лаконичным языком, отличаться логической стройностью и занимать по своему объему до 3-х страниц компьютерного набора.

В основной части рассматривается состояние исследуемой проблемы в специальной литературе, анализируется педагогический и методический опыт, приводятся дидактические материалы и предлагаются практические рекомендации по их использованию в учебно-воспитательном процессе. Основная часть курсовой работы посвящается конкретному анализу и решению поставленных во введении задач. Достижение поставленной цели в немалой степени зависит от умения правильно структурировать работу, чтобы выделенные параграфы полно и логически последовательно раскрывали содержание темы.

К числу нередко встречающихся недостатков основной части курсовой работы можно отнести следующие: название параграфа по своему содержанию приближается к теме курсовой работы или даже выходит за ее рамки. Случается и наоборот, когда все параграфы в совокупности не охватывают содержания темы, и даже скрупулезный анализ отдельных вопросов не позволяет автору раскрыть тему.

Основная часть как правило делится на две главы, первая из которых является теоретической, а вторая носит практический характер.

В первой (теоретической) главе работы излагаются теоретические аспекты темы на основе анализа научной литературы, рассматриваются дискуссионные вопросы, которые помогают рассмотреть проблему более детально, глубоко, а также формулируются позиция, точка зрения автора. Необходимо помнить, что каждый пункт плана должен заканчиваться методическими выводами. Завершают первую часть выводы по всему теоретическому блоку.

Вторая (практическая) глава включает в себя описание экспериментальной работы, которая представляет отражение обучающей деятельности будущего учителя по решению поставленной методической задачи, а также информацию об апробации методических рекомендаций. Это часть также завершается выводами по всему практическому блоку. Главы должны иметь заголовки, отражающие их содержание. При этом заголовки глав не должны повторять название работы.

    В заключение подводятся итоги работы, излагаются достигнутые результаты, формулируются выводы, к которым пришел автор, а также отмечаются перспективы дальнейшего возможного исследования заявленной темы. Объем заключения – до 2-х страниц компьютерного набора.

Актуальными признаются темы, недостаточно разработанные теоретически и практически, посвященные важным проблемам методики. Актуальность может состоять в необходимости получения новых данных и необходимости проверки новых методов. Высокую оценку получают те курсовые работы, которые отличаются практической значимостью решаемых вопросов. Существенное значение имеют также роль и место выбранной темы в совершенствовании учебно-воспитательного процесса.

Целью работы является исследование проблем, определяемых выбранной темой, а также направлений и методов их решения. Цель работы необходимо сформулировать кратко и конкретно. Она должна вытекать из обоснования актуальности темы. Цель – это конкретный, охарактеризованный качественно, а при возможности и корректно количественно, образ желаемого (ожидаемого) результата, которого реально можно достичь к четко определенному моменту времени. Цель исследования, которая отражает комплексность, системность изучения явления (обычно формулируется при помощи фраз типа: разработать, определить, выявить особенности и т.д., исследовать …) - напрямую связана с названием темы исследования.

Задачи исследования – это теоретические и практические результаты, которые должны быть получены в ходе выполнения работы. Они должны определять структуру содержания. Задачи, как шаги к достижению поставленной цели исследования – связаны с формулировкой глав и параграфов работы (ключевые фразы – определить, сопоставить, проанализировать, выявить, рассмотреть, выделить, создать, показать,…)

Один из наиболее распространенных и серьезных недостатков курсовых работ состоит в том, что формулировки целей и задач не удовлетворяет требованиям четкости и содержательной обоснованности.

Объект исследования – это, например, отдельные проблемы теории и методики обучения иностранному языку или теоретические концепции того или иного ученого и т. д. Определяя объект исследования, Вам необходимо ответить на вопрос: что рассматривается.

Предмет исследования определяется темой курсовой работы и объектом исследования. В зависимости от выбранной темы это могут быть методические проблемы, методы обучения иностранному языку, педагогические технологии и т.д. Устанавливая предмет, Вы определяете как будете рассматривать объект именно в данном исследовании, ибо предмет обозначает аспект рассмотрения объекта. Предмет исследования определяет точку зрения на объект Вашего исследования, акцентирует, какие присущие объекту отношения, аспекты, функции станут изучаться.

Гипотеза – это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто. Это решение противоречивой ситуации, которое определяет основное направление исследования. Она должна быть проверяема, подтверждаема при помощи методик.

Методы исследования делятся на общие теоретические и опытные (эмпирические).

Теоретические – анализ, синтез, индукция, дедукция, изучение и обобщение опыта квалифицированных учителей, критический анализ источников.

Опытные (эмпирические) – наблюдение, беседа, эксперимент, моделирование, анкетирование, интервьюирование, математические методы, тестирование.

Позиция исследователя при наблюдении двояка (активное участие и наблюдение со стороны), наблюдение может быть открытым и скрытым, непрерывным и дискретным. Этапы наблюдения: цель – план – форма исследования.

Эксперимент – научно поставленный опыт, основанный на тщательном изучении варьирования исследуемого явления при возможном уравнивании остальных факторов. Виды эксперимента – констатирующий, проверочный или контрольный (проверка гипотезы), формирующий (конструирование новых педагогических явлений). По месту проведения – естественный и лабораторный эксперимент. По длительности эксперимент может быть кратковременный и лонгитюдный. Обычно выделяют четыре фазы эксперимента – организация, реализация, констатация, интерпретация.

Курсовая работа, в которой только пересказываются учебники, учебные пособия не допускается к защите и возвращается студенту на доработку. Работа должна быть правильно оформлена, с точным указанием сносок и ссылок.

Не допускается сокращение слов в названии документов, кроме общепринятых аббревиатур (РАН, ЦБ, РФ и др.) Не следует перенасыщать текст специальными терминами и сокращениями, затрудняющими чтение.

Объем курсовой работы должен быть в пределах 30-40 страниц машинописного текста при выполнении ее на компьютере.

Распределение текста желательно следующее:

Введение – 2-3 страницы, первая глава – 10-12, вторая глава – 15-20 страниц, третья глава – 10-15 страниц и заключение – 1-2 страницы, библиографический список – 3-4 страницы.

Требования к оформлению библиографического списка.

Официальные издания – законодательные и другие материалы – располагают в хронологическом порядке, литературные источники – в алфавитном порядке по фамилии авторов и заглавий с учетом последующих вторых, третьих и т. д. букв.

Список литературы на иностранных языках приводится в алфавитном порядке после списка на русском языке.

Словари указываются после основного списка литературы в алфавитном порядке. При необходимости указывается имя составителя словаря. В том случае, если словарь является результатом коллективного труда, то указывается имя главного редактора. При использовании электронного словаря указывается версия и год выпуска.

Нумерация документов в списке литературы должна быть сплошной – от первого до последнего названия. Библиографическое описание каждого источника составляется по определенной схеме и состоит из ряда обязательных элементов в соответствии с существующим ГОСТом.

Приложения. В конце курсовой работы помещают приложения в виде глоссария, с примерами из художественной литературы или примеры перевода с комментарием. Если приложений несколько, то на каждом из них в правом верхнем углу пишется слово «Приложение» и проставляется порядковый номер. Нумеруются приложения в той последовательности, в которой их данные используются в курсовой работе. При обращении в тексте работы к тому или иному приложению делается ссылка, например: в Приложении 2.