- •Предмет социологии семьи. Соц. Семьи в системе наук о семье.
- •Семья в учениях Платона и Аристотеля
- •Семья как объект социологического исследования. Макро-микро социология семьи. Современное состояние семьи как объекта исследования.
- •Основные этапы становления социологии семьи как области знания.
- •Понятие и критерии семьи. Семья и семейная группа.
- •Теоретические предпосылки становления социологии семьи. Утопические теории семьи.
- •Семья как социальный институт. Понятие и признаки.
- •«Происхождение семьи частной собственности и государства» семья в учении ф. Энгельса.
- •Семья как малая социальная группа. Понятие и признаки.
- •Марксистские теории семьи в России.
- •Функции семьи. Специфические неспецифические функции семьи.
- •Семья в социологии м.М. Ковалевского. Этапы эволюции семьи.
- •Структура семьи. Типология семейных структур.
- •Семья в социологии п. Сорокина. «Кризис современной семьи».
- •Нуклеарная семья. Типы нуклеарных семей. Ролевой набор и интеракции в нуклеарных семьях.
- •Понятие брака. Брак и брачное поведение. Виды брака.
- •Понятие жизненного цикла семьи. События и стадии жизненного цикла семьи.
- •Семья в контексте американской школы альтернативной социологии (а.Карлосон).
- •Понятие сексуального поведения. Сексуальное поведение и репродуктивное поведение. Теории и факторы сексуального поведения.
- •Социология семьи с.И. Голода. Перспективы развития семьи.
- •Половая (сексуальная культура). Типы половой культуры. Понятия «половая роль», «сексуальная роль», «сексуальный сценарий».
- •Социология семьи в ссср. А.Г. Харчев, м.С. Мацковский.
- •Понятия и виды семейного поведения. Основные подходы к проблеме семейного поведения.
- •Семья сквозь призму феминистских концепций.
- •Понятие брачного выбора. Теории и факторы брачного выбора.
- •Семья в контексте структурно-функционального анализа. Основные авторы, понятия, теоретические положения.
- •Проблема устойчивости брака и супружеской совместимости. Факторы устойчивости брака.
- •Семья в контексте символического интеракционизма. Основные авторы, понятия, теоретические положения.
- •Разводимость и бракоразводное поведение. Структура и факторы бракоразводного поведения.
- •Семья в контексте теории обмена. Основные авторы, понятия, теоретические положения.
- •Социализационное (родительское поведение). Стили социализационного поведения.
- •3 Типа неправильного воспитания:
- •Семья в контексте этнометодологии и феноменологической социологии. Авторы, понятия, положения.
- •Смертность, самосохранительное поведение. Структура, мотивы, и факторы самосохранит поведения.
- •Методы социологического исследования семьи и брака.
- •Цели и направления семейной политики. Стратегия укрепления института семьи в России.
- •Семья в контексте теории социального конфликта. Авторы, понятии, положения.
- •Актуальные проблемы современной российской семьи. Демографический кризис и пути его преодоления.
- •Фамилизм и феминизм как альтернативные парадигмы в социологии семьи.
Семья в контексте символического интеракционизма. Основные авторы, понятия, теоретические положения.
Разводимость и бракоразводное поведение. Структура и факторы бракоразводного поведения.
В бракоразводном поведении: Предразводное поведение, послеразводное поведение.
Неудовлетворенность браком как социологическая проблема:
Сысенко:
-Неудовлетворенность сексуальных потребностей.
-Неудовлетворенность потребности в значимости своего Я (неуважение, пренебрежительное отношение)
-Неудовлетворенность потребности в положительных эмоциях.
-Финансовые разногласия
-Неудовлетворенность потребности во взаимопомощи и сотрудничестве.
-Различные потребности у супругов в проведении отдыха и досуга
Юстицкис, Эйдемиллер:
Проблема осознанности неудовлетворенности браком.
-Осознанная неудовлетворенность (открытое признание неудовлетворенности - наличие частых конфликтов)
-Тлеющая неудовлетворенность ( выражение чувств и состояний, граничащих с неудовлетворенностью – ностальгические воспоминания о прошлом, указание на монотонность, на скуку, жалобы на частные стороны жизни, на здоровье, на трудности в воспитании детей, проведение досуга. Феномен капли дегтя (при норм жизни, конфликт может вызвать второстепенная проблема),Нарастание фрустрации супругов, частые эмоц.взрывы,)
Моцковский:
-Добрачные факторы:
-Раннее вступление в брак
-Уровень образования супругов
-Социальное положение супругов.
-Отсутствие братьев и сестер
-Оценка семейной жизни со стороны значимых других
Брачные факторы:
-Уровень семейного дохода в первые годы брака.
-Наличие собственного жилья.
-Мат помощь со стороны родителей.
-Репродуктивные установки.
-Совместность проведения досуга
-Любовь
-Общность ценностных ориентаций
-Сексуальное сходство
-Особенности поведения в конфликтах.
Гурко: (Брак и родительство в России, М, 2008)
Не устойчивые браки:
-Кратость добрачного знакомства
-Вступление в брак до 21 года.
-Влияние неуспешного брака родителей.
-Добрачная беременность.
-Несогласованность представлений супругов о занятости жены.
-Различия в установках детности супругов
-Различия в характере представлений о проведении досуга.
Семья в контексте теории обмена. Основные авторы, понятия, теоретические положения.
Келли, Хоманс.
Соц обмен- люди обмениваются благами, ценностями ( любые объекты материальные и не материальные)
- распределение благ в обществе неравномерно, у кого-то благ больше тот и имеет власть.
В рамках теории Коулмена:
Брак- объединения людей с целью обмена материальными и нематериальными ресурсами.
Социализационное (родительское поведение). Стили социализационного поведения.
-система действий и отношений по содержанию и воспитанию детей, формированию социально-компетентной личности.
Стили/ модели родительского поведения:
О. Коннор. (В.В. Столин «самосознание личности)
Тип позиции/ Слова и выражения/ Способ поведения/ Влияние на поведение ребенка/ таблица:
-Принятие и любовь. Ребенок главный интерес. Регулярные занятия с ребенком и нежное отношение. Чувство безопасности и базовое доверие к миру.
-Явное отвержение. Я ненавижу этого ребенка, я не буду о нем тревожиться. Невнимательность и жестокость. Агрессивность в ребенке.
-Излишняя требовательность. Не хочу такого ребенка какой есть. Отсутствие похвал, придирчивость и критика. Неуверенность в себе у ребенка и фрустрация.
-Чрезмерная опека. Ребенок – кумир семьи. Все сделаю для этого ребенка, посвящу ему себя. Чрезмерные поблажки, дефицит правил, требований. Инфантилизм у ребенка, неспособность к самостоятельности.
Д. Бомринд. Стили воспитания:
Стиль/ Характеристики/ Поведение родителей/ Характеристики детей:
-Авторитетный. Высокий уровень контроля, теплые, эмоциональные отношений. Родитель признает и поощряет автономию своих детей. Отношения строятся на доверии и взаимоуважении. Родитель открыт для общения с ребенком и обсуждения правил поведения. Родитель допускает изменения своих требований в разумных пределах. Дети хорошо адаптированы, уверены в себе, обладают высоким уровнем самоконтроля, выше самооценка, разумная вера в себя и собственные силы.
-Авторитарный. Высокий уровень контроля, холодные эмоциональные отношения. Отдают приказания и они не обсуждаются, родители закрыты для общения с детьми, жесткие правила(без обсуждения), родитель в минимальной степени позволяет самостоятельность. Дети замкнуты, боязливы, непритязательны, раздражительны. Девочки пассивны и зависимы. Юноши неуправляемы и агрессивны.
-Либеральный. Низкий уровень контроля и теплые эмоциональные отношения. Правила регламентированы слабо, безусловная родительская любовь, родитель всегда открыт для общения с ребенком. Избыток свободы при незначительном руководстве родителей. Дети склонны к агрессивности и неконтролируемы, они не требовательны к себе. Творческие, решительные, активные дети в ряде случаев.
-Безразличный. Низкий уровень контроля, холодные отношения. Нет ограничений, безразличие к детям, закрыты для общения. Девиантное поведение ребенка.
С. Броди. Стили материнского поведения:
1 тип: спонтанность в отношениях матери и ребенка. Мать легко вписывается в жизнь ребенка. Поддерживающее отношение к ребенку. Не ставили задачу приучить к навыкам опрятности к какому-то опр.возрасту.
2 тип: Мать сознательно подстраивается под потребности ребенка. Матери чаще стремились доминировать.
3 тип: Не проявляют необходимого интереса к ребенку, чувство долга как основа. В отношению к ребенку нет спонтанности и теплоты. Чаще жесткий контроль.
4 тип: Непоследовательность в отношении между матерью и ребенком. У ребенка базовое недоверие к миру. Преобладает отвержение потребностей ребенка, игнорирование, эмоциональная холодность, то у ребенка формируется: тревожность, ощущение отсутствия ответственности, склонность к апатии, депрессиям.
Болдуин. 2 стиля
-Демократический стиль: Высокий уровень вербального общения, помогающая стратегия, родитель верит в успех своего ребенка. Последствия : умеренное стремление к лидерству, агрессивность, стремление контролировать других людей, коммуникабельны, высокий уровень социальных притязаний.
-Контролирующий: Наличие четких ограничений, правила не обсуждаются, жесткая система санкций. Последствия : дети послушны, внушаемы, тревожны, имеют относительно низкий уровень социальных притязаний, неагрессивны.
Ллойд Де Моз. Психоистория.
Изменения в стилях воспитания детей приводят к изменению в социокультурной ситуации.
1 Детоубийство (античность, до 4 в.) Жертвоприношения, детоубийства.
2 Стиль отказа (4-13 вв) Детей усылали из семьи ( в монастырь, на обучение.
3 Амбивалентный (14-17вв) в ребенке борются Бог и Дьявол, поддержка божественного, телесные наказания.
4 Навязывающий стиль (18 в) Контроль
5 Социализирующий (19-20в) Родители более гуманны, воспитание основано на научных знаниях (психология, педагогика), основа на социальных идеалах.
6 Помогающий стиль (конец 20 в) В ребенке ценится индивидуальность.
Отечественные подходы:
Гарбузов. Концепция родительских поведений:
-Строгий – силовые методы, родители жестко направляют по пути достижений.
-Объяснительный – родитель обсуждает с ребенком, аппелирует к здравому смыслу, словесное объяснение. Ребенок равный родителю по способности пониманию.
-Автономный – максимум свободы, родитель не навязывает решений ребенку, поощряет ребенка за самостоятельность.
-Компромиссный – торг, для решения проблемы родитель предлагает что-то взамен.
-Содействующий – ребенок окружен вниманием,, родитель знает потребности ребенка.
-Сочувствующий – сочувствие на фоне реальной помощи.
-Потакающий – ребенок – кумир семьи.
-Ситуационный – зависимый родитель.
-Зависимый.