Современный этап реформы школьного математического образования

Началом современного этапа реформы математического образования (90-е годы) в нашей стране является 1989 год, когда Госкомитетом СССР по народному образованию была разработана в русле перестройки школы новая концепция общего среднего образования и на её основе НИИ СиМО АПН СССР подготовил концепцию школьного математического образования. В ней характеризуется место математики в системе школьного образования, определяемое новыми социально-экономическими условиями в стране, и основное содержание общего математического образования на данном этапе.

Ведущей идеей обновления математического образования признается его гуманизация; её основные направления - дифференциация обучения математике, гуманитарная направленность общеобразовательного курса математики, уровневая подготовка учащихся по математике, перестройка учебно-воспитательного процесса в направлении изменения отношения к ученику и создание возможностей для проявления индивидуальности, как учащегося, так и учителя.

Реформа школы в Республике Беларусь стала составной частью социально-экономических преобразований, происходивших в суверенном государстве в 90-х годах 20 ст. В 1996 голу Кабинетом Министров РБ одобрена концепция реформы общеобразовательной школы. Министерством образования РБ разработана программа поэтапного перехода на 12-летний срок обучения. В 2006 г. Принят Закон Республики Беларусь «Об общем среднем образовании». Реформа 90-х годов общеобразовательной школы предполагала дифференциацию образования. Дифференциация математического образования реализовывалась через выделение базового, повышенного и углубленного уровней обучения математике.

Одной из принципиальных позиций реформы школы является определение начала обучения детей с 6 лет.

С 2002 года введена десятибалльная уровневая система оценки результатов учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего и профессионально-технического образования.

С 1 сентября 2008/2009 учебного года в Республике Беларусь осуществляется переход общеобразовательных учреждений на 11-летнее общее среднее образование. Определена следующая структура предмета «Математика» общеобразовательной школы: 1 – 4, 5 – 6, 7 – 9, 10 – 11 классы. Предмет «Математика» на протяжении 11 лет изучения строится на тесной взаимосвязи арифметического, алгебраического и геометрического компонентов. В 1 – 4 и 5 – 6 классах алгебраический и геометрический компоненты рассматриваются на пропедевтическом уровне. В 7 – 9 и 10 – 11 классах могут выделяться алгебраический и геометрический компоненты.

Учащиеся могут изучать математику в системе основного и дополнительного образования. Основное образование осуществляется в рамках инвариантного и вариативного компонентов. Инвариантный компонент основного образования по математике реализуется через уроки в соответствии с учебным планом. Вариативный компонент основного образования по математике реализуется посредством факультативных занятий.

К постоянным формам внеурочной работы в рамках дополнительного образования относятся: математический кружок, интеллектуальный клуб, заочная математическая школа, групповая и индивидуальная работа с одаренными учащимися и др.

Непостоянные формы работы по математике могут проводиться как в самих общеобразовательных учреждениях, так и во внешкольных организациях, вузах. Эти формы ориентированы на участие в предметных олимпиадах, конференциях, подготовку и проведение математических вечеров и конкурсов, выполнение научных ученических работ и др.