3.2. Особенности формирования

ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СПЕЦИФИКИ ЦЕННОСТНЫХ

ОРИЕНТАЦИИ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Проблема изучения ценностных ориентации личности также вы­зывает повышенный интерес у современных отечественных психоло­гов. Этой проблеме посвящены труды В. Г. Алексеевой, Л. М. Архан­гельского, С. АБелорусова, С. С. Бубнова, Т М. Буякас, Е. А. Васиной, Н. А. Кириловой, Л. В. Крапивской, Н. М. Лебедевой, В. С. Мухиной и др.

Кардинальные перемены в политической, экономической и духов­ной сферах нашего общества привели к переоценке ценностей, к из­менениям стереотипов в сознании и поступках людей. Наибольшее влияние кризисные явления в обществе оказали на сознание молоде­жи, которое на момент разрушения старых ценностных ориентиров общественной жизни не было полностью сформировано.

В психологических исследованиях изучаются структура и динамика Ценностных ориентации, их роль в механизме социальной регуля­ции поведения, взаимосвязь ценностных ориентации с различными особенностями личности (С. С. Бубнова, 1999; Г. Л. Будинайте, Т. В. Корнилова, 1993; Т. М. Буякас, О. Г. Зевина, 1997; Е. А. Васина, 1993; В. В. Гоов, 1978; 1988; А. Г. Здравомыслов, 1956; Н. А. Кирилова, 2000; Проблемы формирования ценностных ориентации... 1987; И. A.S Сурина, 1996; В. Ю. Хотинец, 2000). Наиболее прогрессивную тенден­цию современной психологической науки представляют исследования ценностных ориентации с позиции системного подхода в изучении че­ловеческой индивидуальности. Этот подход, основанный на концеп­ции интегральной индивидуальности В. С. Мерлина, позволяет рас­сматривать ценностные ориентации как сложное образование, взаимосвязанное со всей системой разноуровневых свойств интеграль­ной индивидуальности.

Согласно концепции интегральной индивидуальности В. С. Мер­лина можно говорить о системообразующей функции ценностных ори­ентации, то есть о том, что ценностные ориентации могут являться опосредствующим звеном в структуре интегральной индивидуальнос­ти, определяя ее формирование. Однако это предположение В. С. Мер­лина было подтверждено лишь в одном исследовании, проведенном Н. А. Кириловой в 1998 г. на выборке старших школьников.

Наше исследование также направлено на изучение влияния ценно­стных ориентации на структуру индивидуальности, но не в юношес­ком возрасте, когда происходит становление системы ценностных ори­ентации, а в период ранней взрослости, когда система ценностных ориентации представляет собой достаточно стабильное и устойчивое образование. В работе исследуется связь между ценностными ориентациями студентов вузов и свойствами нейродинамического, психо­динамического и социально-психологического уровней индивидуаль­ности.

В числе методов исследования были использованы следующие:

1) опросник Я. Стреляу, направленный на диагностику свойств нервной системы (исследование нейродинамического уровня индивидуальности);

2) рпросник В. М. Русалова, направленный на диагностику свойств темперамента (исследование психодинамического уровня индивидуальности);

3) методика изучения ценностных ориентации М. Рокича;

4) методика диагностики межличностных отношений Т. Лирй (исследование социально-психологического уровня индивидуальности).

В соответствии с целью и задачами исследования выборку испыту­емых составили студенты вузов вторых—четвертых курсов в количестве 85 человек. Исследование проводилось в 2001/02 уч. году, на базе Став­ропольского государственного университета и Южно-Российского гу­манитарного института.

На первом этапе исследования диагностировалась выраженность ценностных ориентации. На втором — исследовалась специфика струк­туры индивидуальности.

Данные, полученные в ходе исследования ценностных ориентации по методике М. Рокича, были подвержены процедуре кластерного ана­лиза с целью выявления групп студентов с разными типами ценност­ных ориентации. В результате было выявлено две группы студентов с различными типами ценностных ориентации.

Таблица 4