6. Пространственная ориентировка

В ходе выявления уровня развития пространственной ориентировки тифлопедагог должен иметь в виду, что на момент поступления в школу, ребенок должен уметь:

§   ориентироваться в схеме своего тела (узнавание частей тела, показ, называние, способность к выполнению заданий, требующих использования пространственных понятий, таких, как: от себя, слева, справа, вверху, внизу, между, над, под, от предмета, дальше, ближе, впереди, сзади);

§   ориентироваться на рабочей поверхности;

§   ориентироваться в знакомом помещении (предметная наполняемость пространства, пространственная соотнесенность предметов);

§   умение ориентироваться (по словесному указанию, по памяти).

Оценки в баллах:

1 балл - норма (ребенок обнаруживает сформированность всех умений);

3 балла - ниже нормы (ребенок обнаруживает отсутствие сформированности одного из умений или недостаточный уровень сформированности двух умений. Например, недостаточно хорошо знает схему своего тела и недостаточно четко ориентируется в знакомом помещении и для выполнения задания ребенку требуется помощь тифлопедагога);

5 баллов — значительно ниже нормы (ребенок обнаруживает отсутствие сформированности двух и более умений, выполняет все задания методом проб и ошибок).

7. Самообслуживание

Уровень развития умений по самообслуживанию оценивается в ходе наблюдения за ребенком.

В ходе выявления уровня умений по самообслуживанию тифлопедагог должен знать, что на момент поступления в школу ребенок должен владеть основными умениями в области:

§   личной гигиены;

§   одевания и раздевания;

§   приема пищи.

В ходе оценки уровня развития умений по самообслуживанию целесообразно использовать следующие оценки в баллах:

1 балл — ребенок выполняет умение по самообслуживанию без подсказки;

3 балла - ребенок выполняет умение по самообслуживанию с незначительной помощью;

5 баллов - ребенок выполняет умение по самообслуживанию с посторонней помощью.

8. Развитие общей моторики

В ходе оценки уровня развития общей моторики тифлопедагог должен знать, что при поступлении в школу у ребенка должны быть сформированы:

§   основные двигательные умения и навыки (самостоятельная ходьба, нормальная походка, бег, упражнения с мячом, ползанье, прыжки, лазанье по гимнастической стенке);

§   координация и точность движений;

§   ритмичность движений.

Оценки в баллах:

1 балл - норма (ребенок обнаруживает владение всеми основными двигательными умениями и навыками, имеет координированность, точность, ритмичность движений);

3 балла - ниже нормы (у ребенка наблюдаются умеренные нарушения координации, точности, ритмичности движений, имеются затруднения в произвольной регуляции темпа и ритма движений, обнаруживается несформированность одного, двух основных двигательных умений и навыков);

5 баллов - значительно ниже нормы (у ребенка наблюдаются полная некоординированность движений, неспособность выполнения без внешнего контроля функций передвижений, обнаруживается несформированность более двух основных двигательных умений и навыков).