Учебно-тематический план

III год обучения

№	Наименование разделов	Количество часов
		теория	практика	всего
1	Становление радиожурналистики. История отечественного радиовещания.	6	6	12
2	Особенности радио как средств массовой информации.	4	6	10
3	Выразительные средства радиожурналистики.	8	8	16
4	Жанры и формы радиожурналистики.	14	14	28
5	Работа радиожурналиста. Основы методики.	12	14	26
6	Организационные структуры радиовещания и основы программирования.	10	14	24
7	Радиоаудитория и ее изучение.	8	10	18
8	Международное радиовещание. Экскурсия.	4	4	8
9	Итоговое занятие.		2	2
	Итого			144 часов

Содержание программы

III год обучения

1. Становление радиожурналистики. История отечественного радиовещания.

Теория.

Понятие «радиожурналистика». Становление радиопрограмм в России. Радиовещание до 90-х и после. Радио XXI века.

Практическое занятие.

Анализ российских радиостанций федерального уровня. Игры для интенсивного обучения. Написание статей.

Творческое задание «Живая речь». Учащимся предлагается записать без помощи технических средств 15-минутный кусочек «живой» речи (например, в автобусе, на улице, в столовой), желательно без журналистской правки, с сохранением особенностей авторской лексики. Цель упражнения – овладеть техникой записи в непредвиденной ситуации.

2. Особенности радио как средств массовой информации.

Теория.

Радиовещание в системе современных каналов коммуникации. Взаимоотношение радио и прессы. Функции радиовещания (информационные, интегративная, культурно-просветительская). Эстетическая основа радиовещания. Технологические и экономические основы радиовещания. Радиовещание и аудитория: особенности контакта.

Практическое занятие.

Анализ российских радиостанций (анализируемые параметры – функции радиовещания, эстетическая основа, аудитория, формат радиостанций).

Творческое задание «Ассоциации». Написать осмысленную фразу, в которой будут три заданных слова. Например: УКАЗКА–МЫШЬ–АДМИРАЛ, ШЕЯ–ГИРЯ–АУКЦИОН, ФЕРЗЬ–БАЯН–КОНСЕНСУС, СЕССИЯ–ЗИГЗАГ–ТЕЛЕФОН. Цель – научиться делать «мостики» – связки в будущих журналистских материалах, когда одно предложение цепляется за другое, один абзац логично переходит в другой.

3. Выразительные средства радиожурналистики.

Теория.

Формообразующие средства радиожурналистики (слово, человеческая речь, музыка и шумы). Стилеобразующие средства радиожурналистики (реверберация, прием «буратино», звуковая «мизансцена», голосовой грим, акустический монтаж). Документ и обобщение в структуре радиопередач.

Практическое занятие.

Анализ радиопередач с позиции выразительных средств радиожурналистики.

Творческое задание «Фраза-картинка». В журналистских материалах важно не только рассказывать о чем-то, но и показывать. В некоторых жанрах, например, репортаже, журналист обязан создать «эффект присутствия». Можно написать «Он рассердился», и тогда читателю ничего не остается, как поверить этому сообщению-рассказу. А можно написать иначе: «Он грохнул кулаком по столу и отшвырнул ногой стул». Читатель сразу представит себе эту сцену и сделает вывод, что человек рассердился, разозлился. Задание – «показать» фразы: ОН ГОЛОДЕН, ДЕВОЧКА БОИТСЯ, МАШИНА ПОПАЛА В АВАРИЮ, ЕМУ СТАЛО СТРАШНО.