39. Виды психологических исследований

Больщинство психологических исследований по природе своей количественные. В количественных исспедованиях данные собираются и представляются в виде чисел — средних оценок для различных групп, выполнивших одно и то же задание, процентов людей, поступивших так или иначе, и т. д. В последние годы, однако, многие психслоги-исследователи стали проводить качественные исследования,

нередко заимствуя подходы у социологов и антропологов. Качественные психологические исследования включают в себя сбор подробной информации с помощью опроса отдельных людей или групп, исследований конкретных случаев, а также фундаментальных исследований методом наблюдения, результаты которых представляются в виде обобщающего анализа формализованных интервью. Исследования, посвященные описанию, предсказанию и объяснению фундаментальных законов поведения, называются фундаментальными исследованиями. Такое исследование не имеет прямого практического применения, но может проводиться просто для изучения например структуры памяти. Результаты такого исследования, вероятно, расширят знания о механизмах ее работы. Противопоставленные им прикладные исследования носят такое название, поскольку непосредственно связаны с решением конкретных проблем.Конечно, фундаментальные исследования никогда не будут прекращены. Многие, если не все, прикладные разработки зависят от прочного основания, заложенного фундаментальными исследованиями. Без него идеи некоторых прикладных проектов никогда бы не возникли, а их реализация не была бы такой полной.

Следующий тип классификации психологических исследований- это разделение их на основании места проведения эксперимента, в зависимости от того, где они проводятся, в лаборатории либо вне её.

Лабораторные исследования часто бывают фундаментальными и обеспечивают исследователям более высокую степень контроля, так как условия эксперимента могут быть определены более чётко, а также отбор и исследование испытуемых проводятся систематичней.

Полевые исследования чаще бывают прикладными и лучше воспроизводят ситуации реальной жизни.

Материалистическая психология видит принципиальную неотделимость психического от материальной структуры человека и предполагает, что психическое интегрирует все уровни субъекта является его системнм качеством. Поэтому она выступает инициатором антропологических комплексных исследований и становится базовой дисциплиной в них. Комплексные психологические исследования предполагают опору на данные смежных наук для решения собственно психологических вопросов, главный из которых – вопрос о детерминации психики, сознания , поведения и деятельности человека. Комплексный подход к человеку как предмету познания ограничен для психологии и начал развиваться в ее лоне, не имея еще собственного названия.

Междисциплинарные исследования- в иссл. Принимают участие ученные сразу нескольких областей научного знания.

40. Структура и этапы психологического исследования.

Архитектоника научно-психологического исследования: подготовительный этап, собственно исследовательский этап, этап количественной или качественной обработки, этап интерпретации полученных данных.

На подготовительном этапе обосновывается актуальность исследования. Формулируется цель и задачи, объект и предмет исследования. Объект исследования – фрагмент действительности, который познается, исследуется автором. Предмет – свойства, стороны, отношения и процессы данной реальности (т.е. данного объекта), выделяемые исследователем для целенаправленного изучения. Если исследование выполняется в русле неклассической научной рациональности, то вслед за определением предмета конструируется его модель.

Разрабатывается методология и методы исследования. Определяется содержание каждого из уровней научного исследования, описанных В.С.Степиным (2000). Определяется содержание уровней философской методологии – тип рациональности, конституирующий картину мира и понимание автором объекта исследования, логики его отношений с исследующим, а также философский подход, который будет конституировать осуществление научного познания в целом и выбор общенаучных концепций, в частности. Разрабатывается общенаучный уровень методологии: в соответствии с философским уровнем методологии определяются концепции, являющиеся общими как для психологии, так и для ряда других наук. На конкретно-научном уровне фиксируется одно из направлений психологической науки, определяющих методы исследования, а также интерпретационные структуры и схемы планируемого исследования. Наконец, на последнем уровне определяются конкретные исследовательские методы и техники исследования.

Разрабатывается исследовательская гипотеза. Под гипотезой понимают научное предположение относительно отдельных свойств, отношений, функций и объяснительных принципов психологических явлений, выступающих в качестве предмета исследования. В результате проведенных исследований гипотеза может быть принята или отвергнута.

Производится планирование процесса исследования. Определяется схема исследования, разрабатывается его «дизайн». Здесь можно выделить такие фазы (актуально, прежде всего, для исследований классического типа): а) выбор переменных; б) определение их параметров; в) выбор необходимых методик, аппаратуры; г) отбор испытуемых, их группировка; д) отбор экспериментаторов, е) построение плана-программы, схемы исследования.

В ходе теоретического анализа литературы, необходимого для уточнения проблемы исследования могут использоваться дедуктивный метод, метод компаративного анализа, теоретического моделирования и пр. В ходе выполнения теоретической части работы исследователю следует формировать конспекты используемой им литературы. Конспект научной литературы представляет собой единство плана, тезисов, выписок, цитат, а также собственных примечаний исследователя. Конспекты могут быть следующих типов: плановый, текстуальный, тематический, свободный.

Проблема исследования включает степень разработанности темы, место планируемой работы среди других подобных исследований в этой же области. Необходимо зафиксировать объем и сущность эвристической недостаточности в избранном тематическом поле.

Исследовательский этап. Осуществляется на основе составленной программы. Имеет следующие фазы (актуально, прежде всего, для исследования классического типа): а) подготовка условий для осуществления исследования; б) подготовка испытуемого; в) проведение собственно исследования (эксперимент, наблюдение, интервью и т.д.); г) «выключение испытуемого из системы»; д) заключительная часть: выключение аппаратуры, сбор анкет, предварительная классификация материала, заполнение соответствующей документации.

Обработка результатов. На этом этапе осуществляется упорядочение полученного материала, его обработка тем или иным способом. Для этих целей служат различные методы обработки, в том числе статистические. Предлагаются предварительные выводы.

Интерпретация. Предлагаются более обобщенные выводы, определяется характер соотнесения результатов с гипотезой. Результаты осмысливаются в контексте теоретических моделей и концептов.

Включение в систему знаний. Проводится работа по включению полученных знаний в арсенал данной науки, уточняется или реконструируется теория. Исследуется место полученных данных в общей картине мира, характерной для современного уровня развития науки.

41. Типы классификации основных методов исследования в психологии

Существуют различные классификации методов психологии. Одной из наиболее популярных является классификация Б. Г. Ананьева. В соответствии с ней выделяются 4 группы методов психологии.

1 группа – Организационные методы – группа методов психологии, которые определяют общий способ организации психологического исследования.

Сравнительный метод - (метод "поперечного среза") заключается в сопоставлении различных групп людей по возрасту, образованию, деятельности и общению. Например, две большие группы людей, одинаковых по возрасту и полу (студенты и рабочие), исследуются одними и теми же эмпирическими способами добывания научных данных, и полученные данные сопоставляются между собой.

Лонгитюдный метод - (метод "продольного среза") состоит в многократных обследованиях одних и тех же лиц на протяжении длительного времени. К примеру, многократное обследование студентов на протяжении всего срока обучения в вузе.

Комплексный метод - способ изучения, при котором в исследовании участвуют представители различных наук, что позволяет устанавливать связи и зависимости между явлениями разного рода, например, физиологическим, психическим и социальным развитием личности.

2 группа – Методы сбора эмпирических данных – группа методов психологии, позволяющих получить первичные данные об изучаемом явлении. Поэтому данные методы известны еще как «методы сбора первичной информации». К эмпирическим методам относят наблюдение и эксперимент.

3 группа – Методы анализа данных – подразумевают проведение количественного (статистического) и качественного анализа первичных данных (дифференциация материала по группам, сопоставление, сравнение и т. д.).

4 группа – Интерпретационные методы – различные приёмы объяснения выявленных в результате обработки данных закономерностей и их сопоставление с ранее установленными фактами. Выделяют генетический способ интерпретации (анализ материала в плане развития с выделения отдельных фаз, стадий, критических моментов и т. д.) и структурный способ (установление структурной связи между всеми характеристиками личности).

Психосемантика - раздел психологии, который изучает психологическое восприятие человеком значений и смыслов разного рода объектов, процесс интерпретации им этих объектов. Как известно, различные люди по-разному понимают одни и те же термины, их значение и смысл. Более того, определяя свойства какого-либо объекта, человек описывает их в понятиях и категориях, смысл которых также неоднозначны. Одна из основных задач психосемантики - построение так называемого семантического пространства, т. е. нахождение системы тех латентных факторов, в рамках которых респондент 'работает', так или иначе оценивая какие-либо объекты. Необходимо подчеркнуть, что респондент, как правило, не дает себе отчета в существовании этих факторов. Семантическое пространство по существу является исследовательской моделью структуры индивидуального сознания, на основе которой происходит восприятие респондентом объектов, их классификация, сравнение и т. д.

Выделяются следующие методы:

Метод незаконченных предложений (респонденту предлагается дописать предложение, чтобы смысл стал законченным)

Метод ассоциаций (на что похоже, здесь почему-то животные в почете, львы, например)

Метод групповой оценки личности (разновидность социометрической процедуры, направленная на оценку качеств, отдельных членов малой группы или коллектива)

Тест общей оценки (изучение степени сплоченности и направлений деятельности группы, что связывает ее членов между собой).