- •1. Рабочая программа учебной дисциплины пояснительная записка
- •2. Содержание учебной дисциплины «История отечественного государства и права»
- •2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы.
- •2.2 Тематические планы
- •2.3. Содержание основных тем учебной дисциплины
- •Тема 1. Введение в дисциплину
- •Тема 2. Древнерусское государство в IX - XII вв.
- •Тема 3. Древнерусское право в IX - XII вв.
- •Тема 4. Русское государство в XIII - середине XV вв.
- •Тема 5. Русское право в XIII - середине XV вв.
- •Тема 6. Русское государство в середине XV - XVII вв.
- •Тема 7. Русское право в середине XV - XVII вв.
- •Тема 8. Российское государство в XVIII в.
- •Тема 9. Российское право в XVIII в.
- •Тема 10. Российское государство в начале XIX в.
- •Тема 11. Российское право в первой половине XIX в.
- •Тема 12. Российское государство во второй половине XIX в.
- •Тема 13. Российское право во второй половине XIX в.
- •Тема 14. Российское государство в начале хх в.
- •Тема 15. Российское право в начале хх в.
- •Тема 16. Свержение самодержавия. Советское государство в 1917-1929 гг.
- •Тема 17. Советское право в 1917-1929 гг.
- •Тема 18. Советское государство в 30-е - первой половине 50-х гг.
- •Тема 19. Советское право в 30-е – первой половине 50-х гг.
- •Тема 20. Советское государство во второй половине 50-х – начале 80-х гг.
- •Тема 21. Советское право во второй половине 50-х - середине 80-х гг.
- •Тема 22. Государство и право после 1985 г.
- •3. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины «История отечественного государства и права».
- •3.1. Методические рекомендации для преподавателя.
- •3.2. Методические указания для студентов.
- •Планы семинарских занятий
- •Семинар по теме 7. «Уголовное право по Соборному Уложению 1649 г.»
- •Семинар по теме 18. «Советская государственная система
- •3.3. Перечень основной и дополнительной литературы
- •Примерная тематика курсовых работ
- •Темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения
- •Методические указания по написанию контрольных работ
- •4.2. Формы текущего промежуточного и итогового контроля. Примерный перечень вопросов к экзамену.
3.2. Методические указания для студентов.
Семинарские занятия являются активной формой учебной работы, способствующей лучшему усвоению знаний, но подготовка к ним требует от учащихся значительных самостоятельных усилий. По истории отечественного государства и права семинары могут проводиться по двум вариантам:
с подготовкой докладов отдельными студентами;
с подготовкой студентов к свободной дискуссии по теме.
Второй вариант на практике менее приемлем, т.к. подразумевает не только свободный уровень владения материалом, но и полную готовность группы к занятию по всем вопросам. Более предпочтительно вносить в семинар, основанный на отдельных докладах, элементы дискуссии. Оценка преподавателем глубины, качества знаний отдельных студентов, а также их активности является основанием для текущей учебной аттестации и допуска к сдаче зачётов и экзаменов.
Подготовка студента к семинарскому занятию распадается на несколько этапов. Во-первых, студент обязан иметь представление о всех проблемах, рассматриваемых на семинаре. С этой целью необходимо прочитать соответствующие главы или разделы в учебниках и учебных пособиях, указанных в общем списке обязательной литературы. Желательно проведение сравнительного анализа постановок проблемы в том или ином учебном издании. Общее знакомство с проблематикой семинара позволяет студенту принимать участие в последующем обсуждении всех вопросов. Более глубокого изучения требуют отдельные вопросы плана семинарского занятия. По рекомендации преподавателя студент изучает содержание научных и научно-популярных работ перечисленных в общем списке литературы в качестве дополнительной литературы. По всем изученным работам обязательно делаются выписки, которые могут служить планом-конспектом при докладе. Очень часто необходимо привлечение материалов первоисточников, перечень которых указан в начале списка рекомендуемой литературы. Привлечение материалов источников в обязательном порядке предусматривает собственный их комментарий и не должно быть построено на сплошном цитировании текста.
Доклад на семинаре требует не только знания фактического материала, но четкости, логичности, продуманности изложения. Подготовка к нему начинается не менее чем за две недели до занятия. Поэтому самостоятельно или при помощи преподавателя на консультации студент составляет план, в обязательном порядке включающий основные выводы по вопросу. Временные ограничения доклада, который, как правило, не должен длиться более 15 – 20 минут, предъявляют жёсткие требования к отбору фактического материала. Иначе существует потенциальная опасность «потери» основной мысли повествования. Не рекомендуется также искусственно расширять рамки проблемы за счёт второстепенных, косвенных сюжетов. Изложение отдельных дополнительных фактов и оценок лучше отнести к обсуждению заслушанного доклада. Обсуждение (дискуссия) по докладу способствует развитию речевой практики, аналитического мышления, усвоению большого объёма материала, способности к быстрой рефлексии на изменяющиеся условия. Как правило, сначала слушатели задают вопросы докладчику по интересующей их теме, а затем переходят к дополнениям или замечаниям по отдельным пунктам доклада. Активную роль в обсуждении играет преподаватель, подводящий общий итог дискуссий и оценивающий работу докладчика, содокладчиков и оппонентов.
Лучшие доклады студентов, включающие элемент самостоятельного исследования, могут быть рекомендованы на научные вузовские конференции или в качестве будущих курсовых и дипломных проектов.