- •1.Психология как наука. Специфика психологического знания. Отрасли психологии. Основные направления психологии.
- •2.Сравнительная характеристика житейского, художественного и научного знания о психике. Критерии их различения и вклад в общее познание человека.
- •3.Предмет и метод классической психологии сознания. Явления и свойства сознания. Критика метода интроспеции.
- •4.Общая характеристика гештальтпсихологии.
- •5.Предмет и задачи психологии поведения. Бихевиоризм и необихевиоризм.
- •6.Проблема бессознательного в психоанализе. Бессознательные явления по з. Фрейду и метод психоанализа.
- •7.Неосознаваемые психические процессы. Явление установки (д.Н.Узнадзе).
- •8.Понятия личности, индивида, индивидуальности.
- •9.Общее представление о развитии личности
- •10. Понятие высших психических функций (л.С. Выготский). Их строение и развитие высших психических функций.
- •11. Структура сознания (по а.Н. Леонтьеву).
- •12. Понятие потребности и мотива их функции. Строение и развитие потребностно-мотивационной сферы личности. Виды мотивов.
- •13. Деятельность как предмет психологии. Определение деятельности, ее основные виды и характеристики.
- •14. Строение индивидуальной деятельности человека.
- •1. Понятие действия. Представление о процессах целеобразования.
- •15. Понятия: деятельность, действие, операция, цель, задача.
- •16. Представления о природе и сущности человека в различных направлениях психологии и их практическое значение.
- •17. Культура и социум как условие развития личности. Представление о механизмах социализации.
- •18. Органические предпосылки развития личности. Проблема врожденного и приобретенного в психологии. Индивидуальные свойства личности.
- •19. Способности и их измерение. Способности и интеллект. Структура интеллекта. Интеллект и креативность.
- •20. Темперамент и его физиологические основы
- •21. Характер и личность. Представление об индивидуальном жизненном стиле.
- •22. Основания типологии индивидуальности. Выделение психологических типов. Понятия экстра- и интроверсии.
- •23. Представление о мотивационно-эмоциональной и волевой регуляции, их соотношение и взаимосвязь.
- •24. Определение и функции эмоциональных явлений. Физиологические показатели как индикаторы эмоциональных состояний. Возможность управления эмоциональной сферой. Эмоции и личность.
- •25. Основания классификации эмоциональных процессов и методы их изучения.
- •26. Произвольная и волевая регуляция. Строение волевого процесса. Проблема свободы воли.
- •27. Представление о структуре и развитии личности в психологии сознания (у. Джеймс).
- •28. Представление о структуре и развитии личности в классическом психоанализе (з. Фрейда).
- •29. Структура и развитие личности в аналитической психологии к. Юнга.
- •30. Проблема личности в индивидуальной психологии а. Адлера.
- •31. Представление о структуре и развитии личности в неофрейдизме (к. Хорни, э.Эриксон).
- •32. Представление о личности в гуманистической психологии а. Маслоу.
- •33. Проблема кризисов личности в концепции в. Франкла.
- •34. Экзистенциальные проблемы жизни личности в концепции э Фромма
- •35. Исследования «я-концепции». Понятие самооценки.
- •36. Виды и функции защитных механизмов личности.
- •37. Основные методы исследования личности.
- •38. Основные виды воспитательной, психокореекционной и психотерапевтической работы с личностью: общая характеристика.
- •39. Общая характеристика познавательной сферы личности. Познавательные процессы, основные определения.
- •40. Феномены восприятия и методы их изучения. Понятие образа мира.
- •41. Основные положения гештальтпсихологии восприятия.
- •42. Основные положения когнитивной психологии восприятия. Восприятие как процесс категоризации (Дж. Брунер).
- •43. Феномены мышления. Виды и свойства мышления.
- •44. Проблема изучения продуктивного (творческого) мышления и гештальтпсихологии (к. Дункер).
- •46.Творческое мышление, его структура, приемы активизации и способы развития
- •47. Основные проблемы изучения мышления в когнитивной психологии.
- •48. Определение памяти. Основные мнемические процессы, их свойства. Виды, уровни и типы памяти.
- •49. Когнитивный подход к исследованию памяти. Понятия и методы.
- •50. Проблема развития памяти. Различные подходы к ее решению. Память и деятельность.
- •51. Основные функции, свойства внимания, классификация видов.
18. Органические предпосылки развития личности. Проблема врожденного и приобретенного в психологии. Индивидуальные свойства личности.
Организм и среда: необходимость психики в природном мире? Биолог скажет, что психика – надфеномен, необязательное сопровождение телесных процессов. Значение психики в биологической эволюции? Северцев, Леонтьев: психика необходима для регуляции жизнедеятельности. Где и когда она должна возникнуть? 2 типа окружающей среды: однородная или гомогенная. Все необходимые и опасные для жизни вещества не представлены предметно. В каждый данный момент субъект обязательно контактирует с какой-либо концентрацией полезных веществ. Он двигается туда, где больше полезных, избегает вредных. Ему нужно реагировать, но не нужно представлять себе окружающий мир; разнородная, гетерогенная, предметная или вещно-оформленная. Прямого контакта с полезными и вредными веществами может не быть. Возникает необходимость не только в реагировании, но и в отыскании полезных веществ.
В. В. Столин: существо с показателем энергетического баланса (количество глюкозы в крови) – энергии недостаточно – надо искать пищу – активно действовать в среде – тратить энергию – противоречие – необходимость в появлении механизма психического отражения собственного состояния. Отражение чувства голода – поиск пищи. Существо должно также отражать признаки важных для жизни предметов – психика возникает в разнородной среде, поскольку субъект активен – ему необходимо отражать свое состояние и биологически нейтральные признаки предметов (свойства окружающей среды). Собственно природные свойства человека (что общего между человеком и животным)? Формы врожденного опыта. Л. С. Выготский: натуральные психические функции осуществляются непроизвольно – материал, данный природой, который преобразуется в течение жизни. Э. Дюркгейм: основные свойства социального индивида. Общество, его единица изучения не отдельный человек, а взаимодействие между индивидами. Общество – совокупность взаимодействий индивидов. Социальные факты (язык, письменность, юридические и моральные нормы) – любые социальные стереотипы: могут существовать вне зависимости от индивида, навязываются индивиду (например, социальное течение). Первые формы социального поведения – совместная регуляция поведения. Человек входит в общество, теряя свою персональность, отдает себя социальному “мы” и становится социальным индивидом.
Проблема: что врожденно, а что приобретено в восприятии. Существуют два подхода к этому вопросу: ¨ НАТИВИСТИЧЕСКИЙ. Нативизм – доктрина о том, что способность воспринимать время и пространство является врожденной. Согласно этой точке зрения, в ее крайнем проявлении, способность к нормальному восприятию не зависит от опыта. ¨ ЭМПИРИСТИЧЕСКИЙ. Прямо противопоставлен нативизму. Восприятие зависит от опыта.
Индивидуальные свойства личности - это не одно и то же, что личностные свойства индивида, т. е. свойства, характеризующие его как личность.
В качестве собственно личностных свойств из всего многообразия свойств человека обычно выделяются те, которые обусловливают общественно значимое поведение или деятельность человека. Основное место в них, поэтому занимают система мотивов и задач, которые ставит себе человек, свойства его характера, обусловливающие поступки людей (т. е. те их действия, которые реализуют или выражают отношения человека к другим людям) и способности человека (т. е. свойства, делающие его пригодным к исторически сложившимся формам общественно полезной деятельности).