2.2. Результаты и проблемы экспертной оценки.

Оценка ответов на задания С1 – С7 в каждой экзаменационной работе проводилась двумя независимыми экспертами. В случае расхождения их оценок более чем на два балла, ответы проверялись третьим экспертом. В связи с этим выявлено, что одной из насущных проблем оценивания заданий с развернутым ответом является проблема несогласованности экспертных заключений. Нередки расхождения не только в 1 балл, но и в 2 и более. Эта проблема может быть решена путем подготовки экспертов, привлечением к этой работе высококвалифицированных кадров: опытных учителей, методистов, преподавателей вузов.

2.3. Выводы, направления совершенствования заданий с открытым развернутым ответом.

Результаты выполнения заданий части С при проведении ЕГЭ 2007 г. (как и в прошлом году) показали, что количество и состав заданий в целом соответствуют задачам проверки подготовки выпускников на высоком уровне, а результаты их выполнения с каждым годом ближе к необходимым нормам. В проанализированных предметной комиссией работах есть немало ответов, демонстрирующих хорошее владение историческим материалом, умения исторического описания и объяснения.

Но, к сожалению, экзаменуемые часто вообще отказываются от выполнения данной части работы, нередко они отвечают формально, приводя разрозненные, случайные положения.

Итоги ЕГЭ 2007 г. подтвердили возможность с помощью предложенной экзаменационной работы, включающей часть 3 – задания с открытым развернутым ответом, адекватно проверить и оценить не только отдельные конкретные элементы знаний, но и комплекс основных элементов исторической подготовки выпускников средней школы, требуемый образовательным стандартом по истории. Заметное повышение результатов выполнения заданий высокого уровня сложности С1 – С7 лишний раз подтверждают обоснованность их дальнейшего включения в экзаменационную работу и в 2008 году. Эти задания обладают высокими дифференцирующими возможностями (количество верных ответов сильных учеников превосходит показатели верных ответов слабых учеников), они позволяют с большей степенью достоверности определить уровни подготовки выпускников с целью их итоговой аттестации и отбора для поступления в высшие учебные заведения.

Вместе с тем, дальнейшее совершенствование части 3 (С), отдельные задания которой вызывают затруднения даже у сильных выпускников, является первостепенной задачей разработчиков контрольно-измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ по истории.

По итогам проведения экзамена намечены следующие направления этой работы по подготовке КИМ для ЕГЭ 2008 г. (в основном повторяющие направления, определенные в прошлые годы):

• более строгий отбор источников для выполнения заданий С1 – С3, содержание которых относится к наиболее актуальным проблемам базового курса истории России;

• в связи со значительным расхождением результатов выполнения заданий С1–С3 на анализ исторического источника необходимо рассмотреть вопрос об усилении их аналитической составляющей;

• более четкое формулирование заданий С1 – С3, их большая направленность на выявление умений выпускников применять знания по истории в связи с анализом текста документа;

• более строгий отбор вопросов (с учетом их обеспеченности базовым историческим материалом);

• расширение хронологических рамок содержания заданий (например, заданий С7, где могут сравниваться более отдаленные по времени объекты);

• совершенствование системы оценивания ответов на задания части С (снижение слишком завышенных требований к количественным показателям ответа, учет возможностей вариативных ответов и др.).