- •Программа
- •Для студентов 3 курса факультета психологии
- •Пояснительная записка
- •Цели и задачи
- •2. Организация практики
- •4. Должностные обязанности
- •1. Факультетский руководитель практики
- •2. Групповой руководитель
- •3. Психолог на базе
- •4. Студент-практикант
- •5.Отчетная документация
- •5.1. Отчетная документация по первой части учебной психодиагностической практики
- •Групповой отчет.
- •6. Материальное обеспечение практики
- •Содержание аналитической справки по психодиагностической деятельности психолога
- •Протокол психодиагностического обследования
- •Метод опроса3
- •Анкетирование
- •Правила составления вопросов:
- •План составления анкеты
- •Анализ продуктов деятельности и творчества (контент-анализ)
- •Количественный контент-анализ
- •Качественный контент-анализ
- •Учебной психодиагностической практики
- •Образец оформления бланка диагностического исследования личности
- •Тактика психологического обследования
- •Комплект рекомендуемых психодиагностических методик изучения коллектива
- •1. Изучение межличностных отношений.
- •2. Диагностика интегративных характеристик группы.
- •Диагностика этапов и уровней развития группы.
- •Комплект рекомендуемых
- •1. Многофакторная диагностика личности
- •2. Диагностика темперамента и характера
- •3. Диагностика состояний, свойств и реакций
- •4. Диагностика мотивационно-потребностной сферы и направленности личности
- •5. Диагностика самосознания
- •Диагностика интеллектуально-познавательной сферы и способностей
- •8. Изучение личностных особенностей детей на этапе адаптации к систематическому школьному обучению, курирование процесса адаптации, выявление причин дезадаптации.
- •9. Определение готовности к обучению в среднем звене школы на этапе окончания третьего-четвертого класса.
- •10. Определение личностных и характерологических особенностей детей на этапе адаптации к обучению в среднем звене школы, т.Е. В пятом классе
- •Приложение 15. Психологическая характеристика личности ребенка Методические рекомендации
- •Примерная программа психологической характеристики ребенка (дошкольника, младшего школьника)
- •I. Общие сведения о ребенке
- •II. Примененные методы (кто и как обследовал, кто давал сообщения при сборе анамнеза и т. Д.)
- •III. Факторы развития и жизненные условия
- •IV. Характеристика основных видов деятельности
- •V. Личность дошкольника
- •VI. Индивидуальные особенности ребенка
- •Сбор анамнестических данных
- •Примерные схемы получения анамнестических данных
- •Принципы психологического анализа анамнестических данных
- •Презентация результатов психодиагностического обследования7
- •Образец оформления картотечного описания диагностического инструментария
Образец оформления картотечного описания диагностического инструментария
Название методики (диагностической программы, теста, анкеты и т.п.).
Автор методики (модификации).
Источник, выходные данные (книга, методическое пособие, где опубликована методика, место издания, издательство, год выпуска, количество страниц или страницы, на которых приведена методика).
Цель исследования (параметр личности, исследуемый данной методикой).
Возраст испытуемого, на который рассчитана методика.
Время, необходимое для проведения диагностики и обработки результатов.
Дополнительные сведения о методике.
1 Психологическая практика: учеб.-метод. Пособие / авт.-сост. Л.В.Марищук, Т.И.Юхновец. – Минск:БГПУ, 2007. – 42 с.
2 Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. – СПб, 2001.
3 Волков, Б.Г., Методы исследования в психологии / Б.Г.Волков, Н.В.Волкова.–М: Пед. общество России,2003.
4 Квале С. Исследовательское интервью. - 2-е изд. - М.: Смысл, 2009. - 301 с.
5 Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно- психологическое консультирование. – М.,1990, с.75-77.
6 Практическая психология (Методические рекомендации школьным психологам и студентам). Гродненский госуниверситет им. Я.Купалы/ Под ред. доктора психологических наук, профессора С.В.Кондратьевой. – Гродно, 1992, с.13-16.
7 Марищук В.Л., Марищук Л.В. Тренинг профессионально ориентированной риторики: учебное пособие. – С.Пб., 2006.