- •Пояснительная записка
- •Организация практики на логопункте при общеобразовательной школе
- •Порядок защиты и подведение итогов практики
- •Методические материалы к практике
- •1. Анализ целей занятия:
- •2. Степень достижения целей занятия:
- •3. Анализ структуры и организации занятия:
- •4. Анализ содержания занятия:
- •5. Оценка коррекционной направленности занятия:
- •6. Анализ методики проведения занятия
- •7. Анализ работы и поведения детей на занятии:
- •8. Оценка санитарно-гигиенических условий занятия:
- •Интерпретация полученных в ходе анализа данных
- •Развитие речи
- •Данные обследования
- •I. Состояние невербальных психических функций, интеллекта, волевой сферы
- •1. Сенсомоторное развитие
- •2. Интеллектуальные функции, личностные особенности
- •II. Состояние устной и письменной речи, языковых способностей
- •1. Устная речь
- •2. Языковые способности
- •3. Письменная речь
- •Логопедическое заключение
- •Приложение 1
- •1. Сенсомоторное развитие:
- •2. Интеллектуальные функции, личностные особенности:
- •II. Характеристика состояния устной и письменной речи, языковых операций
- •1. Устная речь:
- •2. Языковые способности:
- •3. Письменная речь:
- •2 Класс
- •3 Класс
- •4 Класс
- •1 Класс
- •2 Класс
- •3 Класс
- •Список рекомендуемой литературы
3. Письменная речь
Чтение
Чтение рядов и пар букв, соответствующих оппозиционным фонемам_______________________________________________________________
Чтение слогов с оппозиционными звуками______________________________
__________________________________________________________________
Чтение слогов, слов со звуко-слоговой структурой разной сложности_______
__________________________________________________________________
Чтение предложений________________________________________________
__________________________________________________________________
Чтение текста______________________________________________________
__________________________________________________________________
Работа с текстом (ответы на вопросы, пересказ, подбор картинок):
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Характер ошибок и затруднений при чтении____________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Способ чтения_____________________________________________________
Темп чтения_______________________________________________________
Письмо
Списывание букв, слогов, слов, словосочетаний, предложений____________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Запись диктуемых букв, слогов, слов, словосочетаний, предложений________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Слуховой диктант связного текста____________________________________
__________________________________________________________________
Повторный (через промежуток времени) слуховой диктант текста__________
__________________________________________________________________
Запись текстов с дефектно произносимыми звуками_____________________
__________________________________________________________________
Запись текстов с недифференцируемыми звуками_______________________
__________________________________________________________________
Изложение связного текста__________________________________________
__________________________________________________________________
Сочинение (по сюжетной картинке)___________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Способность проверить выполнение письменной работы, выявить ошибки___________________________________________________________
__________________________________________________________________
Особенности процесса письма, наличие и характер моторных затруднений при письме (по результатам наблюдения)_______________________________
__________________________________________________________________
Виды специфических ошибок в письме, их количество___________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наличие и характер орфографических ошибок__________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение о состоянии чтения и письма:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________