5

ся на межпредметной основе, являясь интегрированным результатом предметных и межпредметных компетентностей, реализуют взаимосвязь обучения, воспита­ния и развития.

В начальных классах учебная деятельность впервые формируется специально, поэтому ключевая компетентность — умение учиться — приобретает приоритет­ное значение. Овладение младшими школьниками общеучебными умениями и навыками является ядром умения учиться в начальных классах.

Общеучебные умения и навыки

Результативность учебной деятельности учащихся в значительной степени определяется уровнем овладения ими общеучебными умениями и навыками. К ним относятся:

•>

учебно-организационные (овладение школьниками рациональными способами организации своего обучения);

• общеречевые (основные элементы культуры слушания и речевой деятельно­сти, умение работать с текстовой информацией);

• общепознавательные (умение наблюдать, размышлять, запоминать и воссоз­давать, применять и преобразовывать учебный материал);

• контрольно-оценочные (усвоение учащимися способов проверки и самопро­верки, оценивание учебных результатов).

Названные виды общеучебных умений и навыков функционируют в системе межпредметных связей и формируются непрерывно на протяжении всего периода начального обучения в соответствии с возможностями программного материала разных предметов и обязательным учётом предшествующего уровня овладения им.

Предлагаемое содержание общеучебных умений и навыков и его распределе­ние по классам может уточняться учителем в зависимости от условий и особен­ностей работы с определённым контингентом учащихся.

В каждом последующем классе развиваются умения и навыки, формирование которых осуществлялось в предыдущем.

1. КЛАСС

Учебно-организационные умения и навыки:

• выбирать индивидуальное оснащение для проведения уроков, располагая его в нужном порядке;

♦> включаться в работу сразу после указаний учителя;

• придерживаться единых требований к выполнению письменных заданий;

• практически различать основные элементы учебной книги (обложка, корешок, страница), пользоваться закладкой;

• соблюдать правильную осанку во время чтения и письма;

•> работать в паре.

Общеречевые умения и навыки:

• говорить в умеренном темпе, чётко, свободно, выразительно, с соответствую­щей силой голоса;

• сосредоточенно слушать учителя, отвечать на вопросы в соответствии с извест­ной моделью или свободно, связно (тремя-четырьмя предложениями) переда­вать услышанное, увиденное;

• спрашивать о непонятном, неизвестном и т. п.;

♦> с уважением обращаться к учителю, ученикам.

Общепознавательные умения:

выделять в предметах определённые признаки, различать размер, форму, цвет, вкус и т. п.

6

• находить в двух объектах одинаковые, похожие и различные внешние при­знаки;

• сопоставлять группы предметов по одному существенному признаку, замечать изменения в наблюдаемых объектах по ориентирам, указанным учителем;

♦> формулировать (с помощью учителя) вывод-обобщение по результатам выпол­нения учебного задания;

• выполнять задания по образу и аналогии.

Контрольно-оценочные умения;

• выявлять фактическую ошибку во время сопоставления результатов собствен­ной работы с образцом и ориентирами учителя;

• оценивать результаты своей деятельности по ориентирам, предложенным учи­телем (правильно, красиво, что именно; если ошибся, то в чём, что следует изменить, чего избегать в последующей работе и др.).

2. КЛАСС

Учебно-организационные умения и навыки:

• соблюдать режим умственного труда во время выполнения домашних заданий;

• самостоятельно выбирать необходимые учебные принадлежности и поддержи­вать порядок на рабочем месте;

• ориентироваться в продолжительности работы;

• выполнять работу определённой продолжительности;

• придерживаться определённой последовательности при выполнении работы под руководством учителя (с чего начну, что сделаю потом, чем закончу);

♦> пользоваться учебником (найти нужный по содержанию материал; ориентиро­ваться в условных обозначениях), подстрочными примечаниями и словарём, дидактическим и раздаточным материалами, линейкой и треугольником;

• своевременно готовиться к уроку;

• переключаться с одного вида работы на другой;

• бережно относиться к своим и чужим вещам;

♦> сотрудничать в паре, группе.

Общеречевые умения и навыки:

• сосредоточенно слушать учителя и товарищей, говорить неспешно, чётко, сво­бодно в процессе диалогической и монологической речи;

во время чтения и слушания выделять важные по смыслу слова;

• воспроизводить последовательность событий и отображённых в тексте дей­ствий, явлений, с помощью учителя ставить вопросы к отдельным предложе­ниям, отрывкам;

♦I* выполнять творческие задания (дополнения, преобразование).

Общепознавательные умения:

♦> выделять в предметах признаки и свойства, различая их по значимости (глав­ные, постоянно присущие объекту, и второстепенные, которые при определён­ных обстоятельствах могут появляться, а при других — исчезать);

♦> устанавливать тождественность, сходство и отличие между несколькими пред­метами;

♦> определять при помощи учителя самые существенные признаки выполняемой работы;

• устанавливать логическую последовательность изложения событий; применять некоторые приёмы смыслового заучивания (устанавливать логиче­скую и временную последовательность);