3. Сообщение новой темы (1 минута).

Цель: учащиеся узнают тему и ход урока.

Содержание:

Преподаватель:

- Nous continuons à étudier les contes français populaires et aujourd’hui nous allons parler du conte qui s’appelle « Le sorcier Grillon ». (Мы продолжаем изучать французские народные сказки и сегодня мы поговорим о сказке, которая называется «Колдун Грийон»)

4. Мотивационный этап (2 минуты).

Цель: учащиеся определяют для себя, важно ли изучать французские сказки

Содержание:

Преподаватель:

- Qu’en pensez-vous, pourquoi nous lisons les contes français ? Est-ce que cela nous aide à apprendre les mots nouveaux, les formules grammaticales ? En discutant les conte nous apprenons à parler français, n’est-ce pas ? (Как вы думаете, зачем мы читаем французские сказки? Помогают ли они нам изучать новые слова и грамматические конструкции? Помогает ли нам обсуждение сказок научиться говорить по-французски?).

Учащиеся отвечают на вопросы преподавателя.

5. Введение нового материала (16 минут).

Цель:

- учащиеся знакомятся с новой лексикой;

- учащиеся вспоминают содержание сказки, прочитанной дома.

Содержание:

Преподаватель:

- Très bien, donc, commençons à travailler. D’abord je vous propose de nous rappeler le contenu de ce conte pour pouvoir le discuter. Qui veut commencer à raconter ? (Очень хорошо, что ж, приступим к работе. Для того, чтобы обсуждать сказку, нам сначала необходимо вспомнить ее содержание. Итак, кто хочет начать рассказ?)

Студенты пересказывают сказку, преподаватель следит за тем, чтобы никто не отвлекался, задает вопросы по тексту в ходе пересказа, объясняет сложные для понимания грамматические конструкции.

6. Закрепление нового учебного материала (35 минут).

Цель:

- учащиеся закрепляют изученную лексику, отвечая на вопросы преподавателя;

- учащиеся дают определения словам и отгадывают слова по объяснениям своих товарищей.

Содержание:

Упражнение №1. Преподаватель:

- Nous avons assez de mots nouveaux dans ce texte et pour les bien apprendre je vous propose de faire quelques exercices. D’abord, regerdons l’exercice №2 à la page 34, ici nous devons faire entrer les mots dans les phrases données. (В этом тексте достаточно новых слов и для того, чтобы мы их запомнили, я предлагаю вам сделать несколько упражнений. Для начала откройте учебники на странице 36 и посмотрите упражнение №2. Мы должны дополнить фразы словами, которые мы здесь видим.)

Учащиеся выполняют задание.

Упражнение № 2. Преподаватель:

- Très bien. Et maintenant je vous propose de jouer en peu. Divisez par deux. Je vais vous donner les feuilles de papier avec les mots que vous devez expliquer à votre voisin qui doit deviner ce mot. Ce sont les mots nouveaux que nous avons rencontré dans notre texte. (Очень хорошо. А сейчас я предлагаю немного поиграть. Разделитесь на пары, я сейчас раздам вам листочки со словами, которые вы должны объяснить вашему соседу, а он в свою очередь должен отгадать, какое слово вы ему объясняете. Все слова, которые я вам предлагаю, встретились нам в нашей сказке.)

Студенты выполняют задание (объясняют друг другу слова). Преподаватель отвечает на вопросы учащихся, помогая им правильно построить их ответ.

Упражнение № 3

Преподаватель:

- Vous avez réussi à expliquer les mots et on va voir si vous pouvez expliquer les expressions. Mais cette fois-ci vous allez dire votre définition à tout le monde. (Вы хорошо объясняете слова, а теперь посмотрим, как вы справитесь с объяснением словосочетаний. Но на этот раз вы будете говорить ваши определения всей группе.)

Учащиеся выполняют задание. Если кому-то не удается верно определить слово, преподаватель спрашивает у остальных, как можно это сделать, а студенту, не справившемуся с заданием, предлагает объяснить следующее выражение.