Краткие определения ограничений

А. Неумение управлять собой. Это неспособность в полной мере использовать свое время, энергию, умения; неспособность самому справиться со стрессами.

Б. Размытость личных ценностей. Это отсутствие ясного понимания своих личностных ценностей; наличие ценностей, не совместимых с условиями современной деловой и частной жизни.

В. Смутные личные цели. Это отсутствие четкой целевой ориентации в своей личной и деловой жизни; наличие целей, не совместимых с условиями современной деловой и частной жизни.

Г. Прекращение саморазвития. Это отсутствие настроенности и восприимчивости к новым ситуациям и возможностям.

Д. Недостаточное владение навыками решать проблемы. Это отсутствие стратегии, необходимой в принятии решений, а также способности решать современные проблемы.

Е. Недостаток творческого подхода. Это отсутствие способности генерирования достаточно новых идей; неумение использовать новые идеи в практической деятельности.

Ж. Неумение влиять на окружающих людей. Это недостаточная способность обеспечивать участие в решении проблем и помощь со стороны окружающих ; неумение влияние на решения, принимаемые окружающими людьми.

З. Недостаток понимания особенности профессии. Это отсутствие понимания мотивации поведения работников коллектива; неадекватное современным социально-экономическим условиям представление о роли руководителя коллектива.

И. Недостаток способности руководить. Это слабые навыки руководства: отсутствие практических способностей добиваться желаемого результата от деятельности подчиненных.

К. Неумение обучать. Это отсутствие способности или желания помогать другим людям развивать и расширять свои профессиональные возможности.

Л. Низкая способность формировать коллектив. Это отсутствие способности содействовать развитию к повышению эффективной работы отделов или всего коллектива фирмы в целом.

На третьем этапе каждому студенту следует наметить план мероприятий по преодолению недостатков, имеющих наиболее существенное значение. Этот план должен содержать не менее девять мероприятий.

На четвертом, завершающем этапе студенты должны обратить внимание на построение анкеты , в которой все вопросы разделены на 11 групп. В каждой группе вопросы имеют одну цель оценки того или иного качества. Построение вопросов в группе позволяет уточнить, дополнить, расширить ответы и получить более объективную оценку качеств специалиста.

Кроме того, студенты должны ответить на такие вопросы:

1.Какой тип вопроса используется в данной анкете ( закрытый или открытый)?

2. Какой вид вопроса используется в данной анкете (альтернативный, предлагающий выбор из двух вариантов ответа)?

3. Какие существуют стили руководства и каким ситуациям они должны соответствовать?

4. Какие непопулярные методы руководства, на ваш взгляд, существуют? С какой целью они применяются и почему их не следует применять?