2.2. Упражнение рисунок с продолжением

Описание упражнения: участники садятся в кругу. Каждый из них получает лист бумаги, задумывается какой – либо целостный рисунок на тему «Наш тренинг» и изображает его – но не полностью, а только какую-то одну главную деталь, по которой можно было бы догадаться, что за рисунок планируется (2-3 минуты). Потом каждый человек передаёт свой рисунок соседу справа, а сам соответственно получает рисунок того, кто сидел слева от него. На полученных изображениях быстро дорисовывается ещё по одной детали на тему «Наш тренинг» (30 сек.), после чего по команде ведущего листы опять передаются правым соседям и т.д. Так продолжается до тех пор, пока каждый рисунок не пройдёт полный круг и вновь не вернётся к тому, кто его начал изображать.

Психологический смысл упражнения: одна из техник получения обратной связи по прошедшему тренингу. Кроме того, упражнение позволяет продемонстрировать, насколько по-разному люди представляют в образной форме одно и то же событие (в данном случае тренинг) и как необычно могут быть интерпретированы замыслы первоначальных авторов рисунков. Даже те рисунки, сюжет которых вроде бы вполне ясен, порой продолжаются очень неожиданно.

Обсуждение: участники демонстрируют рисунки и комментируют, какие мысли и чувства о прошедшем тренинге они изначально хотели выразить с их помощью, насколько получившееся в итоге изображение отвечает их исходным замыслам и что оно, с их точки зрения, выражает в конечном варианте.

Фамилия, имя испытуемого	Замысел рисунка	Получившийся результат	Итоговое впечатление
Хамидова Александра	Диплом об окончании высшего учебного заведения	Детская иллюстрация	Отличное, довольна результатом
Шахтаров Сергей	Фанат рок-музыки на рок-фестивале	Гаваец на рок-концерте	Некоторые элементы являются лишними
Руснак Юлия	Спиралевидное солнце	Самостоятельные и несвязанные по смысловой нагрузке, хаотично расположенные предметы	Нейтральное
Галиаскарова Елена	Капли дождя	Доенная овца	Вызывает позитивное настроение
Гаврильчук Светлана	Глаз	Сюрреалистичный рисунок, состоящий из мужских и женских половых органов	Отвращение
Венгер Вера	Автомобиль марки “Audi”	Дом и танк	Положительное
Щенникова Елена	Листочек	Коктейль	Удовлетворительное
Петришена Марина	Конь	Экскременты, молоко и солнце	Негативное
Яровая Елена	Бабочка	Цветок	Нейтральное

Данное упражнение проводилось на группе студентов 2 курса Ноябрьского колледжа профессиональных и информационных инициатив, г. Ноябрьск, которые изъявили желание стать испытуемыми в данном исследовании в количестве 9 человек в возрасте от 19 до 30 лет.

По высказанным впечатлениям и по полученным рисункам, можно сделать, несколько заключений о прошедшем тренинге:

• не для всех участников тренинг был интересен, так как только у 3-х из 9 упражнение вызвало положительные эмоции, у 2-х отрицательное;

• команда, которая была участником тренинга, мало знакома, и некоторые плохо считывают эмоциональное состояние других участников;

• у участников тренинга наметились микро-группы, понимающие друг друга.

Заключение

Данная курсовая работа была направлена на выявление особенностей черт характера креативных личностей. Основываясь на проведённых психолого-педагогических исследованиях зарубежных и отечественных исследователей по проблеме креативности и личности, анализе особенностей черт характера креативной личности и результатах проведенного исследования, мной был сделан вывод о том, что креативные способности личности претерпевают изменения под влиянием социальной среды, так как они – способности – являются чертой характера, а не врождённым талантом.

Следовательно, креативные способности вполне возможно развить и улучшить благодаря упражнениям, направленным на развитие креативности.

Список литературы

1. Артемова О. Ю. Личность и социальные нормы. М., 1986.

2. Асмолов А. Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990.

3. Батаршев А.В., Диагностика черт личности и акцентуаций: практическое руководство. – М.: Психотерапия, 2006.

4. Бердяев Н. А. Смысл творчества М.: Искусство, 1994.

5. Галин А.Л. Психологические особенности творческого поведения, Новосибирск: 2001.

6. Гатанов Ю.Б. Развитие личности, способной к творческой самореализации - 1998.

7. Грецов А., Практическая психология для подростков и родителей, - СПб.: Питер, 2006.

8. Грецов А., Тренинг креативности для старшеклассников и студентов. – СПб.: Питер, 2008.

9. Кипнис М., Тренинг креативности, - 2-е изд., - М.: Ось-89, 2006.

10. Краткий психологический словарь под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского, 2-е изд. , Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС», 1998.

11. Кэттелл Р., Теория личности. – СПб.: Питер, 2005.

12. Майданов А.С. Методология научного творчества, - М.: ЛКИ, 2007.

13. Никерсон Р.С. «Повышая креативность», М.: 1999.

14. Николаенко Н.Н. Психология творчества, - СПб.: Речь, 2005.

15. Оганесян Н.Т. Практикум по психологии творчества, - М.: Флинта, 2007.

16. Пекелис В.Д. Твои возможности, человек, - М.: Знание, 1986.

17. Пономарев Я.А. Психология творчества, - М.: Академия, 1998.

18. Пряжников Н.С. Методы активации духовного потенциала личности - М.: МОДЭК, 2008.

19. Пуфаль-Струзик И. Творческий путь в "трансгрессивной концепции личности" - 2002.

20. Тед Фолконар Творческий интеллект и самоосвобождение - М.: "КСП+", 2003.

21. Тихомиров О.К. Психологические исследования творческой деятельности - М.: Эксмо, 2000.

22. Ярошевский М.Г. Психология творчества и творчество в психологии, М.: 1985.

23. Хьелл Л., Теория личности. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2007.

28