- •Ответы на вопросы к экзамену по дисциплине «Психология» Задания 1 типа.
- •1. Психология как наука. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии.
- •2. Основные направления развития современной психологической науки и практики.
- •3. Методы психологии, их классификация и сравнительная характеристика.
- •1. Организационные методы:
- •3. Методы обработки данных.
- •4 . Интерпретационные методы.
- •4. Категория деятельности в отечественной психологии. Виды, формы и условия деятельности.
- •5. Условия деятельности.
- •5. Общее представление о научении. Виды научения.
- •6. Интеллект. Виды интеллекта.
- •7. Общая характеристика сознания. Структура сознания и свойства сознания.
- •8. Неосознаваемые процессы, их классификация и общая характеристика
- •9. Историческое развитие и современное представление о предмете психологии.
- •10. Сущность и природа ощущений, их классификация.
- •11. Общие представления о восприятии. Виды восприятия
- •12. Понятие внимания. Основные виды и свойства внимания.
- •Функции внимания:
- •13. Общие представления о памяти. Процессы памяти и виды памяти.
- •2. Выделяют четыре вида памяти в соответствии с типом запоминаемого материала:
- •14. Определение и классификация эмоций.
- •15. Теоретические подходы к изучению эмоций в отечественной и зарубежной психологии.
- •16. Понятие воли. Структура волевого акта. Общие представления о мышлении. Виды мышления.
- •17. Характер, его строение и формирование.
- •18. Общие представления о способностях. Классификация способностей. Развитие способностей.
- •19. Индивидуальный стиль деятельности как интегральная характеристика личности.
- •20. Темперамент. Основные теории темперамента в отечественной и зарубежной психологии.
- •2. Типы высшей нервной деятельности и их соотношение с темпераментом:
- •3. Основные теории темперамента в отечественной психологии
- •4. Основные теории темперамента в зарубежной психологии
- •(На фото не гиппократ!!!)
- •Конституциональные типы и соответствующие им темпераменты
- •Типы эмбрионального развития и соответствующие им типы темперамента
- •Психологические характеристики темперамента
- •21. Основные теории мотивации в отечественной и зарубежной психологии.
- •22. Специфика психологического изучения мышления. Теории и экспериментальны исследования мышления.
- •1. Теории мышления
- •2. Специфика изучения мышления в психологии.
- •3 . Экспериментальные исследования мышления.
- •23. Воображение и творческое мышление. Проблема критерия креативности.
- •1. Воображение и творческое мышление
- •2. Проблема критерия креативности.
- •24. Виды и функции речи. Значение слова как единица речевого мышления.
- •2. Виды речи:
- •3. Значение слова как единица речевого мышления.
- •25. Акцентуации характера, их взаимосвязь с мотивацией человека
- •3. Взаимосвязь акцентуации характера с мотивацией человека.
- •Задания 2 типа.
- •1. Сравните психические процессы мышление и речь и охарактеризуйте их взаимосвязь.
- •Взаимосвязь мышления и речи
- •Особенности мыслей и слов
- •Исследования мышления и речи
- •2. Определите соотношение понятий способности и задатки.
- •3. Проанализируйте соотношение понятий: человек, индивид, личность индивидуальность.
- •4. Сравните понятия характер и личность.
- •5. Сравните роль врожденного и приобретенного в развитии психически и личности в целом.
- •6. Определите взаимосвязь теоретического и эмпирического знания в психологии.
- •7. Определите взаимосвязь психологической теории и практики.
- •8. Определите как связаны самосознание и образ «я».
- •Такое деление я-концепции на компоненты условно. На самом деле это целостное образование, все компоненты которого, хотя и обладают относительной самостоятельностью, тесно взаимосвязаны.
- •9. Сравните концепцию бессознательного 3. Фрейда и трактовку бессознательного к.Г". Юнгом
- •10. Проведите сравнительный анализ понятий: одаренность, талант, гениальность.
- •1. Развитие способностей проходит нелинейно, выделяют три уровня их развития: одаренность, талант, гениальность.
- •2. Следующий уровень выраженности способностей характеризуется понятием ``талант''.
- •2. Творческий уровень в свою очередь делится на следующие уровни:
- •3. Развитие способностей.
- •11. Проведите сравнительный анализ понятий: способности и компетентность. Охарактеризуйте современный подход к компетентности.
- •1. Наследование интеллектуальных качеств.
- •2. Наследование специальных качеств.
- •3. Наследование моральных качеств.
- •13. Выявите взаимосвязь борьбы мотивов и процесса принятия решения.
- •14. Выявите взаимосвязь между информационной, энергетической, коммуникативной, регуляторной функциями эмоций.
- •16. Проведите сравнительный анализ понятий: сознательное и бессознательное.
- •17. Определите роль рефлексии в осознании субъектом средств и оснований собственной деятельности.
- •18. Проанализируйте взаимосвязь понятий : воображение и творчество.
- •19. Выявите соотношение темперамента и характера
- •20. Проанализируйте взаимосвязь понятий: сознание и деятельность.
- •21. Охарактеризуйте соотношение социализации и моральной регуляции поведения личности.
- •22. Определите соотношение понятий: самооценка и уровень притязаний. Охарактеризуйте их влияние на успех в деятельности.
- •23. Охарактеризуйте соотношение понятий : мотив и мотивация
- •24. Сравните роль эмоций и воли в регуляции деятельности
Y
Ответы на вопросы к экзамену по дисциплине «Психология» 2
Задания 1 типа. 2
1. Психология как наука. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии. 2
2. Основные направления развития современной психологической науки и практики. 5
3. Методы психологии, их классификация и сравнительная характеристика. 7
4. Категория деятельности в отечественной психологии. Виды, формы и условия деятельности. 11
5. Общее представление о научении. Виды научения. 13
6. Интеллект. Виды интеллекта. 15
7. Общая характеристика сознания. Структура сознания и свойства сознания. 16
8. Неосознаваемые процессы, их классификация и общая характеристика 17
9. Историческое развитие и современное представление о предмете психологии. 18
10. Сущность и природа ощущений, их классификация. 21
11. Общие представления о восприятии. Виды восприятия 23
12. Понятие внимания. Основные виды и свойства внимания. 23
13. Общие представления о памяти. Процессы памяти и виды памяти. 25
14. Определение и классификация эмоций. 26
15. Теоретические подходы к изучению эмоций в отечественной и зарубежной психологии. 27
16. Понятие воли. Структура волевого акта. Общие представления о мышлении. Виды мышления. 29
17. Характер, его строение и формирование. 31
18. Общие представления о способностях. Классификация способностей. Развитие способностей. 33
19. Индивидуальный стиль деятельности как интегральная характеристика личности. 35
20. Темперамент. Основные теории темперамента в отечественной и зарубежной психологии. 39
21. Основные теории мотивации в отечественной и зарубежной психологии. 46
22. Специфика психологического изучения мышления. Теории и экспериментальны исследования мышления. 48
23. Воображение и творческое мышление. Проблема критерия креативности. 51
24. Виды и функции речи. Значение слова как единица речевого мышления. 53
25. Акцентуации характера, их взаимосвязь с мотивацией человека 56
Задания 2 типа. 58
1. Сравните психические процессы мышление и речь и охарактеризуйте их взаимосвязь. 58
2. Определите соотношение понятий способности и задатки. 60
3. Проанализируйте соотношение понятий: человек, индивид, личность индивидуальность. 62
4. Сравните понятия характер и личность. 63
5. Сравните роль врожденного и приобретенного в развитии психически и личности в целом. 64
6. Определите взаимосвязь теоретического и эмпирического знания в психологии. 65
7. Определите взаимосвязь психологической теории и практики. 67
8. Определите как связаны самосознание и образ «Я». 67
9. Сравните концепцию бессознательного 3. Фрейда и трактовку бессознательного К.Г". Юнгом 72
10. Проведите сравнительный анализ понятий: одаренность, талант, гениальность. 73
11. Проведите сравнительный анализ понятий: способности и компетентность. Охарактеризуйте современный подход к компетентности. 76
12. Проанализируйте взаимосвязь понятий: среда, наследственность и развитие личности.= 15. Определите взаимосвязь понятий: среда, наследственность и развитие личности 78
13. Выявите взаимосвязь борьбы мотивов и процесса принятия решения. 81
14. Выявите взаимосвязь между информационной, энергетической, коммуникативной, регуляторной функциями эмоций. 83
16. Проведите сравнительный анализ понятий: сознательное и бессознательное. 84
17. Определите роль рефлексии в осознании субъектом средств и оснований собственной деятельности. 84
18. Проанализируйте взаимосвязь понятий : воображение и творчество. 86
19. Выявите соотношение темперамента и характера 86
20. Проанализируйте взаимосвязь понятий: сознание и деятельность. 88
21. Охарактеризуйте соотношение социализации и моральной регуляции поведения личности. 89
22. Определите соотношение понятий: самооценка и уровень притязаний. Охарактеризуйте их влияние на успех в деятельности. 91
23. Охарактеризуйте соотношение понятий : мотив и мотивация 92
24. Сравните роль эмоций и воли в регуляции деятельности 93
Ответы на вопросы к экзамену по дисциплине «Психология» Задания 1 типа.
1. Психология как наука. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии.
Психология — это наука изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.
Психология изучает: возникновение и развитие психики; сознание человека как высшую форму психики; обусловленность психики человека биологическим и социально-историческими факторами; нейрофизиологические основы психической деятельности; структуру психики человека; закономерности формирования психических образов; отражательно-регуляционную сущность познавательных, волевых и эмоциональных процессов; индивидуально-психологические особенности личности; психологические особенности поведения человека в социальной среде; психологию конкретных видов человеческой деятельности.
Место психологии в системе наук и отрасли психологии: Академик Б. М. Кедров помещал психологию в центре своего "треугольника" наук, одну сторону которого занимают науки общественно-гуманитарного цикла, другую сторону — науки естественного цикла, третью — технические науки, а в вершине треугольника — философия. Согласно этой классификации наук Б. М. Кедрова, психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития.
Психология тесно связана с социальными (общественными) науками, изучающими поведение людей. Психология, социальная психология, социология, политология, экономика, а также антропология, этнография относятся к социальным наукам. Примыкает к ним группа других родственных дисциплин: философия, история, культурология, искусствознание, литературоведение, педагогика, эстетика, которые относят к гуманитарным наукам. Наиболее глубокие связи между психологией и педагогикой. Одновременно психология тесно связана с естественными науками, прежде всего с физиологией, биологией, физикой, биохимией, медициной, математикой. Здесь возникают смежные области: психофизиология, психофизика, бионика, медицинская психология, нейропсихология, патопсихология и т. п.
Психология является наукой, в которой соотносятся гуманитарное и естественнонаучное знания, что определяет ее как фундаментальную в системе наук.
Психология интегрирует все эти данные наук и, в свою очередь, влияет на них, становясь общей моделью человекознания. Историческая миссия психологии в современное время заключается в том, чтобы быть интегратором всех сфер человекознания и основным средством построения его общей теории. Психология выполняет миссию объединения в одну концепцию естественных и общественных наук в изучении человека.
В последнее время усиливаются связи психологии с техническими науками, возникают смежные дисциплины: инженерная психология, эргономика, космическая и авиационная психология и т. п. Существует тесная связь психологии с литературой, поэзией, музыкой и другими видами искусств, выражающих сущность и особенности человеческой души и личности.
Различные авторы насчитывают не менее 100 отраслей психологии. В табл. 1 представлены наиболее распространенные отрасли современной психологии.
Таблица 1
Авиационная психология |
Нейрофизиология |
Психология отношений |
Сурдопсихология |
Военная психология |
Общая психология |
Психология пропаганды |
Тифлопсихология |
Возрастная психология |
Организационная психология |
Психология развития |
Физиологическая психология |
Возрастная психофизиология |
Палеопсихология |
Психология рекламы |
Характерология |
Тендерная психология |
Патопсихология |
Психология спорта |
Экзистенциальная психология |
Генетика поведения |
Педагогическая психология |
Психология творчества |
Экономическая психология |
Генная психология |
Педология |
Психология толпы |
Экспериментальная нейропсихология |
Геронтопсихология |
Политическая психология |
Психология труда |
Экспериментальная психология |
Детская нейропсихология |
Практическая психология |
Психология туризма |
Этническая психология |
Детская психология |
Перинатальная психология |
Психология управления |
Эргономика |
Дифференциальная нейропсихология |
Психпатрия |
Психометрика |
Этология |
Дифференциальная психология |
Психотерапия |
Психосемантика |
Юридическая психология |
Зоопсихология |
Психоанализ |
Психосоматика и психология телесности |
Парапсихология |
Инженерная психология |
Психогенетика |
Психотехника |
Психология юношеского возраста |
Исправительная психология |
Психодиагностика |
Психокоррекция |
Психология высшей школы |
Историческая психология |
Психолингвистика |
Психофармакология |
Акмеопсихология |
История психологии |
Психологическая акустика |
Психофизика |
Манипуляционная психология |
Клиническая психология |
Психология аномального развития |
Психофизиология |
Психология потребления |
Когнитивная нейропсихология |
Психология здоровья |
Реабилитационная нейропсихология |
Психология безопасности |
Космическая психология |
Психология Интернета |
Сексология |
Психология виктимности |
Криминальная психология |
Психология искусства |
Сексопатология |
Психология общения |
Медицинская психология |
Психология коллектива |
Социальная психология |
Психология СМИ |
Нейрогеронтопсихология |
Психология личности |
Специальная психология |
Психология аддиктивного (зависимого) поведения |
Нейролингвистика |
Психология науки |
Сравнительная психология |
Эзотерическая психология |
Нейропсихология |
Психология обучения |
Судебная психология |
Психология любви |
Ядром современной психологии является общая психология, которая изучает наиболее общие законы, закономерности и механизмы психики, включает в себя теоретические концепции и экспериментальные исследования.
Общая психология выполняет следующие функции:
— теоретическую функцию обобщения: обобщает научные достижения различных психологических отраслей, приводит их в единую систему, осуществляет опережающие разработки, которые помогут психологическим отраслям взглянуть на свои исследовательские проблемы по-новому;
— методологическую функцию: формулирует методологические принципы психологических исследований, методы исследований.
Традиционно в качестве отраслей психологии выделяют социальную, возрастную, инженерную психологию, психологию труда, клиническую психологию и психофизиологию, дифференциальную психологию. Особенности психики животных изучает зоопсихология.