Тема 14. Применение знака «?»

Задачи: формировать умение задавать вопросы для выполнения задания; закреплять умения работать в соответствии с принятыми школьными правилами. Оборудование: принятые школьные знаки, наборы геометрических фигур на группы: круг - 3 цвета, 3 размера, квадрат, треугольник, прямоугольник - аналогично по цвету, размеру; образцы двух фигур, тетрадь «Солнышко». Ход урока Игра «Угадай-ка» (по стр. 66 «Солнышко») Что надо уметь делать, чтобы игра получилась интересной? Кому еще трудно было задавать вопросы? Закрепление применения знаков №1 и №2 Учитель задает ребятам вопросы, обращает их внимание, как надо отвечать - хором сразу или индивидуально, подняв руку: Кто сегодня плакал и не хотел идти в школу? (№1) Учитель обращает внимание на выкрикивавших детей, все оценивают работу учащихся знаками «+», «-». А кто с удовольствием пришел в школу? (№2).

А кто с вами первый поздоровался? (№1). Какое волшебное слово вы сказали мне при встрече? (учитель не показывает никакого знака). Почему на этот вопрос отвечали по-разному: одни ребята поднимали руку, другие выкрикивали? Похвалить тех детей, кто поднял знак вопроса. Что надо делать, когда не знаем, как поступить? Для чего вам нужны знаки вопроса? Собирание робота Итак, что же надо делать, если чего-то не знаем? («я»). Сейчас мы с вами попробуем выполнить очень серьезную работу и посмотрим, помогает ли в школе знак вопроса. Анализ образца Сегодня мы должны сконструировать одного из таких человечков. Учитель показывает образцы (смотри приложение). Какие геометрические формы использовались в этих фигурках? Организация работы Собирать будем только одного на доске. Работать будем все вместе. Ой, ой, ой, ребята, фигурки-то у меня все перепутались! Ну ничего, я вам буду говорить, какую искать и вы мне поможете. Правда? Учитель раздает детям на группы по одному набору фигур.

Договоритесь, как разложить фигуры, чтобы все дети их видели. Формирование умения задавать вопросы Начнем выкладывать фигуру с головы. Найдите фигуру для головы. Что-то во всех группах мне показывают разные фигуры. Откуда вы знаете, какую надо? Что надо сделать, когда не знаете? (ребята поднимают знак «?»). Учитель помогает задать вопрос: «Спроси у меня, какого цвета должна быть голова?». Отвечаю: «Голова должна быть зеленого цвета». Покажите фигуру. Нет, еще неправильно. Спросите у меня, какой формы должна быть голова. Голова должна быть круглая. Покажите круглую зеленую фигуру. Еще неправильно, разные фигуры показали. О чем еще надо спросить? Какого размера. Покажите мне большую, круглую, зеленую фигуру. Вот теперь все показали правильно!». Ребенок выходит к доске и наклеивает фигурку водой. Обобщение Почему мы так долго выбирали одну фигурку? Что нам помогло отыскать нужную фигуру? Нужно ли в школе уметь задавать вопросы? Коллективная работа Аналогично дети работают дальше. Теперь уже большинство ребят может без помощи учителя выйти на вопросы. Анализ готовой фигурки робота Фигурка готова. Как вы считаете, ребята, правильно ли мы сконструировали нашего человечка? Как поступают школьники, чтобы не кричать и не ссориться? (сравнивают, проверяют). Учитель вывешивает образец. Дети сравнивают и делают заключение. Как нам удалось сложить такого же человечка? (задавали вопросы). Посмотрите на свой знак вопроса с уважением. Он будет всегда вашим настоящим помощником. Итог урока Кому понравился урок? Почему? Что было интересным? Что было трудным? Что важное узнали на уроке?