- •Вопрос 1. Общая характеристика психологии как науки. Научное и житейское психологическое знание. Отрасли психологии.
- •Предмет психологии менялся в процессе ее развития:
- •Специфика:
- •Соотношение житейской и научной психологии
- •Взаимосвязь
- •Отрасли психологии.
- •По научным направлениям
- •По формальному критерию
- •Вопрос 2. Общая характеристика и возможные классификации методов, применяемых в исследовательской и практической работе психолога
- •Вопрос 3. Сознание как предмет психологии. Явления и свойства сознания с точки зрения различных психологических школ.
- •Вопрос 4. Поведение как предмет психологии. Теоретические положения классического и необихевиоризма. Основные виды научения
- •Основные виды научения
- •Вопрос 5. Неосознаваемые психические процессы и их классификация. Бессознательное как предмет психологии: методы изучения, факты, интерпретации.
- •Вопрос 6. Понятие высших психических функций, их строение и развитие. Понятие интериоризации (л.С. Выготский).
- •Вопрос 7. Категория деятельности в психологии. Принцип единства сознания и деятельности. Строение индивидуальной деятельности человека.
- •Вопрос 8. Деятельность и действия. Действия и операции, виды операций. Действия и движения: проблема активности в теории н.А. Бернштейна.
- •Вопрос 10. Возникновение и развитие психики в филогенезе. Критерии психического. Основные стадии становления психики в филогенезе. Сравнительный анализ психики животных и человека.
- •Вопрос 11. Понятие способностей. Способности и задатки. Проблема врожденного и приобретенного в развитии способностей. Понятие одаренности
- •Диагностика и развитие способностей.
- •Вопрос 12. Понятие темперамента. Физиологические и психологические теории темперамента. Понятие индивидуального стиля деятельности
- •Вопрос 13. Понятие характера. Строение и формирование характера. Характер и темперамент. Понятие психопатии и акцентуации характера.
- •Вопрос 14. Основные подходы к типологии индивидуальности. Строение тела и характер (э. Кречмер, у. Шелдон). Выделение общих психологических типов по к.Г. Юнгу.
- •Вопрос 15. Эмоциональная сфера психики. Виды эмоциональных явлений. Классификация эмоций.
- •Вопрос 16. Механизмы возникновения эмоциональных явлений (теории Джеймса-Ланге, Кеннона-Барда, Шехтера-Сингера). Теории когнитивной оценки.
- •Вопрос 17. Базовые эмоции: теоретические подходы и критерии выделения. Критика идеи базовых эмоций с позиций социального конструктивизма.
- •Вопрос 18. Эмоциональные состояния. Стресс и его виды. Фрустрация и её экспериментальные исследования.
- •Вопрос 19. Психологическая характеристика воли. Произвольная и волевая регуляция. Критерии и функции воли. Строение волевого процесса.
- •Основные признаки волевого акта:
- •Характеристика волевого акта.
- •Произвольная и волевая регуляция. Характерные черты произвольных процессов:
- •Три ступени развития волевой регуляции:
- •Основные функции воли:
- •Типы решимости по Джеймсу.
- •Вопрос 20. Эмоции в межличностном общении. Исследования эмоциональной экспрессии. Понятия эмпатии, эмоциональной компетентности, эмоционального интеллекта.
- •21. Явление мотивации. Понятия потребности, мотива, мотивации. Связь мотивации с деятельностью. Внешняя и внутренняя мотивация.
- •Вопрос 22. Строение мотивационно-потребностной сферы человека. Различные подходы к классификации потребностей и мотивов. Специфика биологических потребностей у человека.
- •4 Принципа функционирования мотивов:
- •2 Иерархических подхода.
- •Вопрос 23. Мотивационная теория поля. Типы мотивационных конфликтов. Учение к. Левина об истинных и квазипотребностях.
- •Вопрос 24. Уровень притязаний: основные понятия, диагностические процедуры и экспериментальные феномены. Связь уровня притязаний с самооценкой.
- •Вопрос 25. Когнитивные теории мотивации: их специфика, основные понятия. Когнитивный диссонанс, ожидание и ценность подкрепления, самоэффективность как мотивационные факторы.
- •Вопрос 26. Влияние мотивации на продуктивность деятельности. Закон Йеркса – Додсона. Мотивация достижения.
- •Вопрос 27. Различные трактовки понятия личность в психологии. Соотношение понятий: индивид, личность, индивидуальность.
- •Вопрос 28. Психоаналитические теории личности (з. Фрейд, а. Адлер, к.Г. Юнг).
- •Вопрос 29. Гуманистические теории личности.
- •Вопрос 30. Различные подходы к описанию строения личности.
- •Подход к личности с позиции факторного анализа
- •Вопрос 31. Самосознание: определение, критерии, уровни развития.
- •33. Основные формы представления реальности: действие, образ, знак. Понятие когнитивной схемы. Виды и функции схем.
- •Вопрос 34. Общее представление об ощущении. Функции рецепции. Виды ощущений и возможность их классификации.
- •Виды ощущений.
- •Вопрос 36. Общее представление о восприятии. Двойственная природа перцептивного образа. Виды и свойства восприятия.
- •Вопрос 37. Определение, виды, функции внимания. Внимание в классической психологии сознания и его современное понимание. Основные свойства и их экспериментальные исследования. Нарушения внимания.
- •Вопрос 38. Основные теоретические модели внимания и его экспериментальные исследования.
- •Модель узкого места
- •Вопрос 40. Общая характеристика трехкомпонентной теории памяти. Сравнительный анализ способов кодирования информации в различных отделах памяти.
- •Вопрос 41. Понятие мышления. Виды мышления и возможности их классификации.
- •Вопрос 42. Понятие и методы его исследования. Функциональные эквиваленты понятия как стадии развития значений слов (л.С. Выготский). Исследование понятий в когнитивной психологии.
- •Вопрос 43. Основные подходы к объяснению психологических механизмов решения мыслительных задач.
- •Вопрос 44.Развитие мышления в онтогенезе и экспериментальные исследования.
- •Вопрос 45. Интеллект как система операций. Конкретные и формальные операции.
- •Вопрос 46. Определение, виды, функции воображения. Роль воображения в решении познавательных и личностных проблем. Развитие воображения. Воображение и творчество.
Взаимосвязь
научная психология опирается на житейский психологический опыт;
научная психология извлекает из житейского психологического опыта свои задачи;
научная психология проверяется на последнем этапе житейским психологическим опытом.
Отрасли психологии.
Отрасли психологии можно различить по нескольким критериям. Во-первых, по сферам деятельности (в частности, профессиональной), нужды которых обслуживают, т. е. по тому, что делает человек: психология труда, инженерная, педагогическая и др. Во-вторых, по тому. кто именно эту деятельность выполняет, является ее субъектом и вместе с тем объектом психологического анализа: человек определенного возраста (детская и возрастная психология, группы людей (социальная психология), представитель той или иной национальности (этнопсихология), пациент психиатра (патопсихология) и т. д. Наконец, отрасли психологии могут определяться по конкретным научным проблемам: проблема связи нарушений психики с мозговыми поражениями (нейропсихология), психических и физиологических процессов (психофизиология).
В реальной работе психолога научные отрасли широко взаимодействуют.
По научным направлениям
-
Общая психология (психология психических процессов, состояний и свойств личности)
Социальная психология (общение, взаимодействие людей др. с др.)
Возрастная психология (психология развития, того, как развивается психика человека от рождения до смерти в онтогенезе)
Педагогическая психология (закономерности процессов обучения и освоения знаний)
Медицинская психология (патопсихология – нарушение психики, психические заболевания, соматические – болезни тела)
Психофизиология (телесные процессы, которые связаны с психическими)
Психогенетика (наследственность и среда, их влияние на индивидуальные различия)
Зоопсихология (психология животных, этология – поведение животных)
Дифференциальная психология (индивидуальные различия)
Гендерная психология (половые различия)
По формальному критерию
Собственно психологические:
общая (занимается анализом психических процессов абстрактного человека; она дает основания для отделения других ветвей),
дифференциальная (индивидуальные различия, конкретными особенностями; возможности и ограничения психических процессов),
отраслевые (развитие, социальная, и др.)
Прикладные (военная, общения, управления, здоровья)
Вопрос 2. Общая характеристика и возможные классификации методов, применяемых в исследовательской и практической работе психолога
Методы психологии – это те приемы и средства, с помощью которых добываются факты, используемые для доказательства положения, из которого складывается научная теория. В практической деятельности психолога может также возникать задача изменения наличного состояния субъекта.
Исследование
Наблюдение (метод псих. исследования, состоящ. в преднамеренной фиксации поведения, получ. сужд. о субъективных псих. хар-ках наблюдаемого, предназначен для проверки гипотез о наличии новых явлений.). Различают скрытое, включенное наблюдение. Срез (кратковр), лонгитюдное, сплошное (все представ. гр), выборочное (репрезентативная выборка), самонаблюдение.
Минусы:предвзятое отношение (может исказить некоторые черты или факты); одиночное проявление черты, а принимается как характерное (галла-эффект, или эффект Ореола); противопоставление себе каких-либо черт; ошибки усреднения (неуверенность наблюдателя и выведение результатов как средние проявления); смешивание второстепенного с существенным.
Эксперимент (создание условий для возникновения явления и варьирование условий для выяснения закономерностей, предназначен для проверки причинно-следственных гипотез). Различают лабораторный (искусственные условия), естественный эксперимент. По рез-ам воздействия: констатирующий и формирующий.
Опросники, опросы, фокус группы
-Беседа используется, чтобы установить контакт, настроить на сотрудничество, подготовить к основным испытаниям или тестированию; усилить мотивацию или вызвать интерес, чтобы снизить тревожность, оказать психологическую помощь. Идет сбор вербальной и невербальной информации.
-Интервью имеет цель, заранее описаны вопросы, заранее разработаны регистрация и обработка ответов. Можно сравнивать разные выборки между собой, т.к. вопросы одинаковые. Можно получить данные о прошлой жизни. В процессе интервью можно задать все вопросы, обеспечить всю широту вопросу. Максимально структурированное.
Фокус группы один из видов опроса, который подразумевает целенаправленное обсуждение какой-либо темы определенной аудиторией.
Психодиагностика (метод классифицирующий и ранжирующий людей по псих.психофизиолог. признакам)
Тест- спец. организ. процедура измерения псих. свой-в (Валидность - действительная способность теста измерять заявл. псих. хар-ку., Надежность- показатель точности и устойчивости рез-тов при многократном применении, Стандартизированность –возможность получ. нормативные показатели оценки, врменной контроль, наличие тестовых норм)
Классификация тестов:
по форме процедуры исследования: групповые и индивидуальные
по предмету: тесты способностей, интеллекта, тревожности, достижений
способ подачи материала: графические, моторные
по форме подачи материала: опросники, проективные тесты, аппаратные тесты
Психотехника ( техника работы со своей и чужой психикой – обучение, развитие,воздействие)
психотерапия
консультирование
коррекция