- •Редакционная коллегия:
- •Е. В. Кононенко, д. А. Тонн о выборе ёмкости пускового и рабочего конденсатора
- •Литература
- •Е. В. Кононенко, с. Ю. Кобзистый исследование переходных процессов
- •Воронежский государственный технический университет
- •Ю. М. Фролов, а. А. Медведев
- •В объектно-ориентированной среде моделирования
- •Воронежский государственный технический университет
- •Воронежский государственный технический университет
- •Обобщенная электрическая машина –
- •А. А. Кисурин, о. М. Абарина
- •Литература
- •Липецкий государственный технический университет
- •С. А. Горемыкин, д. Н. Просёлков, ю. В. Писаревский
- •Т. А. Бурковская, о. В. Забара
- •Воронежский государственный технический университет
- •Литература
- •Воронежский государственный технический университет
- •Д.В. Долинский, н.В. Ситников
- •Воронежский государственный технический университет
- •Литература
- •Липецкий государственный педагогический университет
- •Адаптация учебников и учебных пособий
- •Литература
- •Воронежский государственный технический университет
- •Воронежский государственный технический университет
- •Воронежский государственный технический университет
- •Литература
- •Воронежский государственный технический университет
- •А. А. Жданов, в. Л. Бурковский
- •Воронежский институт мвд России
- •В. В. Зыков
- •Литература
- •Липецкий государственный технический университет
- •Воронежский государственный технический университет
- •Выбор типа привода кузнечно-прессовых машин
- •Воронежский государственный технический университет
- •С. А. Винокуров, о. А. Булыгина оценка и способы компенсации запаздывания в электромеханических системах с бесконтактным двигателем постоянного тока
- •Е. В. Попова, г. А. Пархоменко мотор–генератор для малолитражного автомобиля
- •В.Д. Волков, а.Н. Ивлев
- •Воронежский государственный архитектурно - строительный университет
- •Воронежский государственный технический университет
- •С расщепленной фазой
- •Воронежский государственный технический университет
- •В.П.Шелякин
- •В. И. Волчихин, а. В. Козадёров реактивный двигатель постоянного тока
- •Воронежский государственный технический университет
- •В. Н. Назаров, а. Н. Низовой, е. В. Шапошников
- •А. Н. Низовой, н. А. Низовой
- •Литература
- •Воронежский государственный технический университет
- •Литература
- •Воронежский государственный технический университет
- •Воронежский государственный технический университет
- •В. Е. Букатова , д. В. Петренко
- •В.И.Волчихин, а.А.Шевцов, р.А.Акиньшин экспериментальное определение параметров магнита
- •Воронежский государственный технический университет
- •А. С. Миронов, о. А. Дмитриев
- •А. Н. Мазалов, г. А. Пархоменко Электродвигатель для усилителя руля
- •Литература
- •Воронежский государственный технический университет
- •Воронежский государственный технический университет
- •Литература
- •Воронежский государственный технический университет
- •Литература
- •Воронежский государственный технический университет
- •Ю. М. Фролов, в. В. Баринов система источник тока - двигатель постоянного тока
- •Воронежский государственный технический университет
- •В. Е. Букатова, а. К. Линник формирования управляющей функции для бесконтактного двигателя постоянного тока
- •А. М. Литвиненко, а. Б. Сазанов
- •Кисурин а.А., Абарина о.М. Моделирование на эвм процесса изменения питательной воды в парогенераторе пятого блока нваэс 18
- •Горемыкин с.А., Просёлков д.Н., Писаревский ю.В. К вопросу учета вихревых токов в массивных частях машин постоянного тока систем автоматики 21
- •Жданов а.А., Бурковский в.Л. Продукционная модель управле- ния объектами с гибкой структурой 48
- •Зыков в.В. Алгоритмы для вычисления чисел большого размера и информационные системы управления 52
- •Чуриков и.А. Частотно-импульсный модулятор сварочного тока
Литература
1.Саати Т. Принятие решений. Метод анализа иерархий. М.: Радио и связь, 1993.- 320 с.
2. Орлов А. И. Проверка согласованности мнений экспертов в модели независимых парных сравнений // Сборник “Экспертные оценки в системном анализе” М.: ВНИИСИ, 1979, с.37-46.
3. Блюмин С. Л., Шуйкова И. А. Методы принятия решений: Учебное пособие.- Липецкий государственный педагогический институт, 1999.- 104 с.
Липецкий государственный педагогический университет
УДК 377
В. П. Шелякин
Адаптация учебников и учебных пособий
ДЛЯ СИСТЕМЫ ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
Отсутствие систематического процесса обучения, а также более слабая базовая подготовка студентов, обучающихся по заочной форме обучения, требует наличия учебников и учебных пособий, максимально учитывающих особенности данного контингента. Научно обоснованные издания и применение учебников специально для системы заочного обучения (а в особенности с переходом на дистанционное обучение) является важной составляющей проектирования учебного процесса в целом, определяющим высокий результат обучения.
К сожалению, большинство учебников практически не учитывают особенности и контингента обучающихся и вида обучения.
Как правило, учебники ориентированы на хорошо подготовленных учащихся, часто стиль изложения учебного материала в учебниках чисто научный, (рассчитанный скорее на специалистов), в учебниках зачастую отсутствует явно выраженная методика обучения.
По данным некоторых авторов, степень перегрузки учебным материалом для слабого учащегося от 2 до 7.
Все это подтверждает необходимость адаптации учебников и учебных пособий. Проведение такой адаптации должно основываться на особенностях усвоения информации слабо подготовленными студентами. Эти особенности следующие:
- скорость усвоения на 25-30% ниже;
- при незначительной перегрузке - потеря интереса и прекращение учебной деятельности;
- лучше усваивается материал, разбитый на мини-дозы,
включающий один содержательный элемент. Основные аспекты адаптации:
- содержание материала;
- структурирование учебного материала;
- компоновка учебного материала;
- достаточный объем дозы учебной информации.
Процедуры дозирование можно определить следующими уровнями:
- содержательный -определяется количество понятий, фактов в дозе учебного материала, доступность и глубина изложения;
- объемный - определяется объем информации (число печатных знаков в параграфе, в главе, в разделе );
- организационный - определяется форма изложения дозы учебного материала, соотношение текста и рисунков, методики усвоения и ориентации.
Исходя из вышесказанного, необходимо при переработке учебников и учебных пособий, применительно к системе заочного обучения, придерживаться следующих правил:
1. Простота и четкость изложения.
2. Оптимальный объем доз учебного материала.
3. Четкое разделение учебного материала с учетом объема доз.
4. Разделение учебного материала на мини-дозы, включающая в себя один содержательный элемент.
5. Постоянное акцентирование основной идеи изучаемого вопроса.
6. Доза учебного материала должна компоноваться по блокам:
а) основной информационный блок;
б) блок дополнительной информации (для более сильных студентов);
в) задание для самостоятельной работы;
г) тесты для контроля;
д) систематизирующий материал.
7. Дедуктивно-конкретная стратегия изучения учебного материала.