- •1. Машиностроение. История развития
- •2. Машиностроение. Основные понятия и определения
- •2.1. Машины и механизмы
- •2.2. Взаимозаменяемость, унификация
- •2.3. Конструирование
- •2.4. Технологическая подготовка производства
- •2.5. Оборудование машиностроительного производства
- •3.1. Этапы развития автоматизированного
- •3.2. Гпс. Особенности эффективной реализации
- •4. Машиностроение. Маленькие рассказы о больших проблемах
- •5. Советы по самостоятельной работе
- •5.1. Роль самостоятельной работы в учебном процессе
- •5.2. Самостоятельная работа студента во время лекций
- •5.3. Работа с книгой
- •5.4. Гигиена умственного труда
- •5.5. Основы мастерства устной речи
- •5.6. Самостоятельная работа при проведении
- •5.7. Самостоятельная работа студентов
- •5.8. Самостоятельная работа во время прохождения
- •5.9. Самостоятельная работа при выполнении индивидуальных заданий преподавателя,
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Оглавление
- •394026 Воронеж, Московский просп., 14
5.5. Основы мастерства устной речи
В процессе обучения студент регулярно выступает на семинарах, отвечает на экзаменах, общается со студентами, преподавателями и т.д. После окончания института его общение, как инженера и руководителя, становится еще более интенсивнее. Поэтому, еще начиная с первого курса, студент должен овладевать основами правильного изложения своих мыслей.
Мастерское владение речью обеспечивается двумя основными факторами: общей речевой культурой и подготовленностью к каждому выступлению.
Нередко речевую культуру определяют лишь тем, что относится к языковой стороне речи, т. е. богатством словаря, грамотностью, яркостью, образностью речи. Но такое истолкование понятия речевой культуры одностороннее, неполное. Происходит оно из-за нечеткого различения понятий «язык» и «речь». Поэтому, прежде всего, уточним определение этих понятий.
Почему нельзя отождествлять язык и речь? Потому что язык есть средство, а речь - процесс общения. Речь - это частный случай деятельности человека; построение и осуществление речи могут быть рассмотрены на разных уровнях (или с разных сторон): на уровне композиционно-логической структуры речи, языковом и т. д.
Следовательно, речь и язык - понятия не адекватные. В устной речи язык - очень важный фактор, но лишь один из ряда факторов, обеспечивающих наибольшую действенность выступления.
Если исходить из того, что проявляется в процессе подготовки и произнесения речи, чем характеризуется речь, то становится ясно, что общая речевая культура определяется следующими факторами:
- эрудицией и мировоззрением;
- культурой мышления;
- языковой культурой;
- владением техникой речи;
- психологической культурой;
- коммуникативной культурой.
Важно отметить, что в процессе живой речи все эти элементы, выделенные обособленно лишь в исследовательских целях, не только переплетаются, взаимодействуют, но и взаимопроникают. В самой же речи они проявляются соответственно в следующем:
- в содержании и идейной направленности речи;
- в точности формулировок и ясности построения выступления;
- понятности, грамотности, яркости, образности языка речи;
- в четкости, чистоте, выразительности и красоте звучания речи;
- в соответствии эмоциональной окрашенности речи ее содержанию, в соответствии настроения оратора цели речи;
- в манере оратора обращаться к аудитории и общаться с нею.
Постоянное, все более глубокое изучение языка поможет точно, грамотно, выразительно и ярко излагать мысли. В результате работы над техникой речи появится дикционная чистота и четкость, орфоэпическая грамотность, умение владеть голосом. Все это улучшит звучание речи и тем усилит действенность ее.
Общая речевая культура - основа, на которой создается каждое отдельное выступление, будь то выступление на семинаре, ответ на экзамене, доклад на научно-студенческой конференции.
Второй фактор, обеспечивающий мастерство устной речи, - подготовка и проведение каждого отдельного выступления.
Работа по подготовке устного выступления, сложный процесс. В нем различаются два периода (подготовительный и проведение выступления) и несколько последовательных этапов. Для краткости и наглядности этот процесс можно представить следующим образом:
Подготовительный период
- определение темы и цели речи, постановка основного вопроса
- подбор, анализ и отбор материала
- композиция, план выступления
- аргументы и пути доказательства
- работа над языком выступления
Проведение выступления
- установление зрительного контакта с преподавателем или аудиторией
- развитие контакта в процессе общения
- обеспечение хорошего звучания речи
- Контроль за собственным поведением
- завершение выступления, ответы на вопросы
Даже в том случае, если время речи - 3 – 5 минут (например, ответ на экзамене), эти принципы надо соблюдать и отработать их до автоматизма.
Ясность изложения и восприятие каждого выступления в значительной мере зависят от четкости его построения. Обычно выступление, особенно если это доклад состоит из трех частей: вступления, главной части, заключения. Каждая из них выполняет определенную роль, но все вместе они должны способствовать организации и активизации внимания слушателей, созданию условий их соразмышления.
Во вступительной части важно объяснить, почему необходимо разобраться в предлагаемом вопросе, в связи, с чем он возник, в чем его актуальность, какое отношение он имеет к данной аудитории. Все это активизирует интерес слушателей.
В главной части излагается основной материал и решается общая и конкретная задача всего выступления, т. е. сообщается определенная сумма сведений, обогащающая знания слушателей, оказывается воздействие на их сознание и волю путем убеждения, переубеждения и побуждения к действию.
Основной задачей выступающего является четкое изложение стержневого вопроса, последовательное раскрытие его, позволяющее слушателям постоянно видеть причинно-следственные связи рассматриваемых явлений. Поэтому особенно важны непрерывность и ясность мысли при переходе от одной смысловой части к другой, их последовательность и четкое оформление начала и концовки каждого смыслового куска. Эта органическая последовательность в развитии главной мысли и создает основные предпосылки для понятности и убедительности речи. Именно она является источником той силы логики, которая так неотвратимо действует на слушателей.
Заключение выступления - его логическое завершение и последний, наиболее сильный по действенности эмоциональный «аккорд», довершающий формирование чувств и побуждений слушателей. В заключении полезно суммировать все сказанное и сделать вывод, подчеркнуть актуальность и перспективность рассмотренной темы и в результате усилить убедительное и побудительное воздействие выступления.