- •1. Машиностроение. История развития
- •2. Машиностроение. Основные понятия и определения
- •2.1. Машины и механизмы
- •2.2. Взаимозаменяемость, унификация
- •2.3. Конструирование
- •2.4. Технологическая подготовка производства
- •2.5. Станки сегодня и завтра
- •2.6. Вершины точности
- •2.7. Сборка машин
- •3. Машиностроение. Маленькие рассказы о больших проблемах
- •4. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности
- •151002 «Металлообрабатывающие станки и комплексы»
- •5. Советы по самостоятельной работе
- •5.1. Роль самостоятельной работы в учебном процессе
- •5.2. Самостоятельная работа студента во время лекций
- •5.3. Работа с книгой
- •5.4. Гигиена умственного труда
- •5.5. Основы мастерства устной речи
- •5.6. Самостоятельная работа при проведении
- •5.7. Самостоятельная работа студентов
- •5.8. Самостоятельная работа во время прохождения
- •5.9. Самостоятельная работа при выполнении индивидуальных заданий преподавателя,
- •6. Учебные планы специальности
- •151002 «Металлообрабатывающие станки и комплексы»
- •6.1. Очная форма обучения (срок обучения 5 лет) [4]
- •6.2. Очная сокращенная форма обучения (срок обучения 3 года)
- •6.3. Очно-заочная форма обучения (срок обучения 4 года)
- •394026 Воронеж, Московский просп., 14
5.3. Работа с книгой
Умение найти источник информации по данной теме, даже в рекомендованном учебнике или учебном пособии, так же показательно, как и умение хорошо использовать его. Если первое умение основано на привычке отбирать для изучения только стоящее, то втрое требует, отобрав, настолько основательно разобраться в материале, чтобы заметить в нем самую сущность, не всегда облаченную в ясную словесную оболочку. Разумеется, материал можно считать изученным не тогда, когда студент способен по школьному пересказать его, а когда он настолько освоился с этим материалом, что привык к нему, поскольку рассмотрел его во всех разрезах и «видит насквозь». Для этого нужно уметь читать, понимая под этим владение способами освоения материала. Это настолько важно, что нельзя уделить этому достаточного внимания, показав, что нет какого-то «наилучшего» способа чтения, а в разных случаях полезны разные способы.
Способ чтения может быть весьма различным. На пути от просматривания к глубокому изучению существует ряд переходных форм, имеющих свои особенности, а именно:
- конспектирование - составление сжатого пересказа;
- схематизация - вскрытие внутреннего плана изложения;
- анатомирование - более глубокое изучение внутреннего построения изложения и общего содержания;
Конспектирование - сжатое изложение, простейшая форма изучения литературы, знакомая каждому студенту. Главной задачей конспекта является сокращение материала при сохранении в нем наиболее существенного.
составление конспекта - лишь вспомогательное средство. В процессе составления конспекта удается настолько разобраться в предмете, что сам по себе конспект уже мало нужен составившему его. Человеку, не прошедшему через стадию умения составлять хорошие конспекты, труднее научиться в последующем хорошо излагать свои собственные мысли: говорить коротко, но достаточно полно и ясно.
Та или иная техника чтения - это средство. Главная цель - глубокое понимание читаемого. Можно прочесть текст несколько раз, даже заучить его на память и все-таки не уловить главного, не понять основных положений автора, не усвоить его выводов. Это - формальное чтение.
Современные требования к чтению другие. Необходимо преследовать установление глубокой связи слов и предложений по их смыслу, по их существу, так, чтобы один вывод логически вытекал из другого, ранее освоенного.
Следовательно, чтение связано с обдумыванием, а скорость процесса обусловливается той задачей, которую человек ставит перед собой: просмотром или изучением текста. Рекомендуется читать каждую тему не один, а два раза подряд, и не только для того, чтобы лучше запомнить содержание, а учитывая, что цель первого прочтения - уловить общий план изложения, порядок раскрытия материала, степень его трудности для читателя. При первом чтении никаких выписок из текста, как правило, не делается, а лишь закладываются между страницами узкие полоски цветной бумаги с обозначением на них номера страницы, чтобы закладки не перепутались. То же касается рисунков, чертежей, схем. Второе чтение производится с пером или карандашом в руках. Здесь происходит как бы препаровка текста, многие страницы перечитываются по нескольку раз, из текста делаются выписки.
Но все это только начало самостоятельной работы над книгой. Существует несколько этапов развития и усложнения чтения. Повышение требований к себе в этой важной области - в индивидуальной работе над книгой почти безгранично, процесс чтения, имеющий своим назначением обогащение знаний, должен быть систематическим, т. е. непрерывным, постоянно совершенствоваться и подчиняться строгому плану. Надо всегда видеть перед собой не только то, что тобой сделано, но и то, что осталось сделать, прочесть, выписать.
В этом отношении надо особо напомнить о необходимости параллельно с чтением учиться составлять конспекты, а если надо, то и аннотации книг, что требует от читающего наивысшей квалификации.
Высоко ценится в сфере умственного труда искусство составления тезисов, задача которых - изложить в кратчайшей форме самые основные, решающие выводы и предложения автора, вытекающие из его работы, в общепринятой литературной форме, «не засушивая» текста всякого рода придаточными предложениями, скобками и пр. Надо добиться того, чтобы взгляды и выводы автора тезисов стали совершенно ясны читателям и слушателям предстоящего доклада.
Для предварительной ориентировки в изучаемом материале и чтобы не потеряться, не утонуть в половодье книг и статей, выходящих ежедневно, используются всякого рода справочники, библиографические словари, каталоги издательств, списки вышедших книг, сборники аннотаций, печатаемые в газетах и журналах, и, наконец, энциклопедические словари, общие и по отдельным специальностям.