- •Введение
- •Индивидуальный проект
- •Примерная тематика индивидуальных проектов
- •Часть 1. Всемирная история: от первобытности до эпохи возрождения
- •Тема 1. Теория и методология исторической науки
- •Основные вопросы
- •Краткое содержание вопросов
- •1. 1. История как наука
- •1.2. Методология и теория исторической науки.
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы докладов и рефератов
- •Литература
- •Тема 2. Первобытность
- •Основные вопросы
- •Краткое содержание вопросов
- •2.1. Предыстория человека и его появление.
- •2.2. Периодизация первобытности.
- •2.3. Формирование древнейших форм социальной жизни и неолитическая революция.
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы докладов и рефератов
- •Литература
- •Тема 3. Древний восток
- •Основные вопросы
- •Краткое содержание вопросов
- •3.1 Ближний Восток.
- •3.2 Индия и Китай в древности.
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы докладов и рефератов
- •Литература
- •Тема 4. Мир античности
- •Основные вопросы
- •Краткое содержание вопросов
- •4.1. Древняя Греция: от первых государств до расцвета полиса.
- •4.2. Древня Греция: от полиса к эллинистическому миру.
- •4.3. Древний Рим: от возникновения города до падения республики.
- •4.4. Римская империя.
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы докладов и рефератов
- •Литература
- •Тема 5. Европейское средневековье
- •Основные вопросы
- •Краткое содержание вопросов
- •5.1. Западноевропейское Средневековье: развитие феодальной системы.
- •5.2. Расцвет и кризис западноевропейского христианского мира.
- •5.3. Византийское Средневековье.
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы рефератов и докладов
- •Литература
- •Тема 6. Средневековье как этап истории востока.
- •Основные вопросы
- •Краткое содержание вопросов
- •6.1. Исламский мир в Средние века.
- •6.2. Индия в Средние века.
- •6.3. Китай и Япония в Средние века.
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы рефератов и докладов
- •Литература
- •Тема 7. Возрождение как культурно-историческая эпоха
- •Основные вопросы
- •Краткое содержание вопросов
- •Понятие «Возрождение». Предпосылки новой эпохи.
- •Социально-политическая мысль и наука Возрождения.
- •Искусство Возрождения.
- •Вопросы для самопроверки
- •Темы рефератов и докладов
- •Литература
- •Вопросы для подготовки к зачету
- •Оглавление
- •История Всемирная история: от Первобытности до эпохи Возрождения
- •394006 Воронеж, ул. 20-летия Октября, 84
Индивидуальный проект
Согласно требованиям современного образования в образовательном процессе необходимо использовать технологии деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы среднего общего образования. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Цель индивидуального проекта — создание условий для формирования умений и навыков самостоятельной исследовательской деятельности с ее последующей презентацией, способствующих развитию индивидуальности обучающихся и их творческой самореализации.
В ходе решения системы проектных задач у обучающихся должны быть сформированы следующие способности:
рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное: почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
целеполагать (ставить и удерживать цели);
планировать (составлять план своей деятельности);
моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя всё существенное и главное);
проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Выполнение обучающимися индивидуального проекта предусматривает формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
- исследование реальных связей и зависимостей;
- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
– сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
– способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
– сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
– способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта.
Основные формы контроля:
создание индивидуального проекта и его презентация;
тетрадь с конспектами и выполненными заданиями (решение проблемных заданий, лабораторные работы, практические работы, эссе);
творческие работы (презентации, рефераты, проблемные задания и др.)
выступления во время дискуссий, заседаний круглых столов, интерактивных лекций, семинаров.
Итогом индивидуального проекта является защита проектной работы и ее представление.