- •2.Образование как общественное явление и как педагогический процесс.
- •3 Взаимосвязь педагогической науки и практики.
- •4. Учитель и педагогическая наука.
- •5. Педагогика и психология
- •6.Педагогика и философия.
- •7.Методы педагогических исследований.
- •8.Научные исследования в педагогике.
- •9.Дидактика как педагогическая теория обучения.
- •11.Понятие и сущность процесса обучения.
- •12.Учение как познавательная деятельность школьника.
- •14.Процесс формирования самостоятельной деятельности ученика.
- •15.Принципы, закономерности обучения.
- •16.Понятие и сущность содержания образования.
- •17.Учебный план оу.
- •18.Характеристика учебников, учебных программ, учебных пособий.
- •19.Развитие вариативного образования в России.
- •20.Понятие метода и приёма обучения.
- •21.Классификация методов обучения.
- •22.Средства обучения.
- •23.Современные технические средства обучения.
- •24.Классификация форм организации учебного процесса в школе.
- •25.История урока в русской школе.
- •26.Требования к современному уроку.
- •27.Типология и структура современного урока.
- •28.Внеурочная предметная деятельность.
- •29.Процесс проверки и оценки результатов обучения.
- •30.Современные инновационные технологии обучения.
- •31.Сущность воспитания и его особенности.
- •32.Формирование личности в воспитательном процессе.
- •33.Содержание воспитательного процесса
- •34.Психологический климат детского(школьного)коллектива
- •35 Система методов воспитания.
- •36 Средства воспитательного процесса.
- •37.Формы воспитательного процесса.
- •38.Понятие « педагогической технологии».
- •39.Профессиональные умения педагога.
- •40.Методы и содержание воспитания детей в семье.
30.Современные инновационные технологии обучения.
Технологические инновации — это новые способы изготовления продуктов, новые технологии их производства. Они создают основу для развития промышленности и технологического перевооружения отрасли. Применительно к сфере образования такого рода новшества касаются различных технических средств и оборудования, использованного в обучении. С позиций дидактики введение информационной среды и программного обеспечения внесло огромное количество новых возможностей. Компьютерные технологии за счет своего быстродействия и больших резервов памяти представляют собой принципиально новые средства обучения. Они позволяют реализовывать многие варианты сред для проблемного обучения, личности, строить различные схемы диалоговых режимов и индивидуальных подходов в преподавании и учении. Методические инновации — это инновации в области методики обучения и воспитания, преподавания и учения, организации учебно-воспитательного процесса. Они наиболее распространенный и характерный тип новшеств в сфере образования, охватывающий процесс преподавания естественно-научных и гуманитарных дисциплин от дошкольного воспитания до высшего образования, подготовки и переподготовки кадров.
31.Сущность воспитания и его особенности.
Исходное значение слова «воспитание» обусловлено корневой частью слова: «воспитание» - это вскармливание, питание ребенка, не приспособленного к жизни и совершенно беспомощного при рождении. В данном бесхитростном значении слова процесс воспитания свойственен и животным - «питают» своим молоком млекопитающие; детеныш кенгуру «воспитывается» матерью, жеребенок, встав на ножки после рождения, тянет свою мордочку под брюхо лошади - «воспитываться», вскармливаться. Первоначально в русском языке это слово полностью соответствовало своему исходному значению. Дети быстро взрослели, «воспитания» уже не требовалось. Вспомним: некрасовский «мужичок с ноготок» (мальчик пяти лет) заявляет, что в семье мужиков двое - «отец мой да я», себя расценивает как взрослого члена семьи. Воспитание завершилось для этого ребенка, оно исчерпало себя очень быстроЦентральное понятие «воспитание» имеет целый веер педагогических терминов, обозначающих явления, лежащие рядом или тесно связанные с воспитанием. В первую очередь отметим«становление» - термин, отражающий некоторое условное достижение ребенком такого уровня развития, когда он становится способным самостоятельно жить в обществе, распоряжаться своей судьбой и самостоятельно выстраивать свое поведение, а также обладает способностью осознавать свои отношения с миром и производить относительно устойчивый ценностный выбор.Формирование личности - процесс изменения личности входе взаимодействия ее с реальной действительностью, появления физических и социально-психологических новообразований в структуре личности и в связи с этим изменение внешних проявлений (формы) личности, благодаря которой она существует для других людей. Формируется младенец в чреве матери под влиянием питания, движения, состояния, переживаний, рода занятий матери. Формируется пожилой человек, перешагивающий рубеж старости. Формируется девочка, вдруг преобразившись в юную прелестную даму. Формирование - как бы отклик на падающие извне протекающие внутри спонтанные процессы, в том числе, отклик на воспитание. Воспитание как педагогическое понятие включает в свое содержание три существенных признака:первый - целенаправленность, наличие какого-то образца, пускай самого общего, как социально-культурного ориентира;второй - соответствие хода процесса социально-культурным ценностям как достижениям исторического развития человечества;третий - присутствие определенной системы организуемых влияний.