Музыкальная педагогика в детских школах искусств учебно-методическое пособие для студентов направления подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство. Профиль Фортепиано
.pdfБюджетное образовательное учреждение высшего образования Чувашской Республики «ЧУВАШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ» Министерства культуры, по делам национальностей
и архивного дела Чувашской Республики
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА В ДЕТСКИХ ШКОЛАХ ИСКУССТВ
Учебно-методическое пособие
для студентов направления подготовки
«Музыкально-инструментальное искусство»
Профиль
Фортепиано
Чебоксары
2018
1
УДК 78
ББК 85.31
М- 897
Музыкальная педагогика в детских школах искусств: учебнометодическое пособие для студентов направления подготовки 53.03.02 «Музыкально-инструментальное искусство». Профиль Фортепиано / сост. Шершакова М.В. – Чебоксары : ЧГИКИ, 2018. – 29 с.
Печатается по решению ученого совета БОУ ВО «ЧГИКИ» Минкультуры Чувашии
Рецензенты:
Савадерова. А.В., кандидат педагогических наук, профессор кафедры хорового дирижирования и народного пения БОУ ВО «ЧГИКИ» Минкультуры Чувашии;
Разумова М.Н., кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры музыкальных инструментов ФГБОУВО «ЧГПУ им. И.Я.Яковлева»
В учебно-методическом пособии отражены вопросы психологопедагогических особенностей построения учебного процесса в детских школах искусств, содержания воззрений музыкантов на решение актуальных проблем музыкального образования в историческом аспекте, основных проблем работы педагога-музыканта в ДШИ и ДМШ. Пособие предназначено для самостоятельной работы студентов, обучающихся по профилю Фортепиано в высших учебных заведениях.
© Шершакова М.В., составление, 2018 © БОУ ВО «ЧГИКИ» Минкультуры
Чувашии, 2018
2
|
Содержание |
|
|
Введение |
4 |
1. |
Цель и задачи дисциплины |
5 |
2. |
Место дисциплины в структуре ОПОП ВО |
5 |
3. |
Требования к результатам освоения дисциплины |
6 |
4. |
Объем дисциплины и виды учебной работы |
8 |
5. |
Содержание дисциплины |
8 |
6. |
Образовательные технологии |
26 |
7.Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины |
27 |
3
Введение
Учебно-методическое пособие Музыкальная педагогика в детских школах искусств составлено в соответствии с содержанием одноименного курса основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки Музыкальноинструментальное искусство, заочной формы обучения.
Курс Музыкальная педагогика в детских школах искусств входит в комплекс предметов, формирующих педагогическую компетентность студентов-пианистов, готовит их к профессиональной педагогической деятельности в детских школах искусств и учреждениях дополнительного образования детей с точки зрения задач, стоящих перед музыкантом-педагогом на современном этапе. Его изучение направлено также на формирование целостного представления о психолого-педагогических особенностях построения учебного процесса в детских школах искусств.
Цель и задачи пособия направлены на помощь в усвоении студентами педагогических знаний в области музыкального обучения и воспитания, в развитии умений осуществлять профессионально-ориентированный анализ воззрений музыкантов на решение актуальных проблем музыкального образования, в ознакомлении с основными проблемами работы педагога-пианиста в ДШИ и ДМШ.
Пособие способствует подготовке педагога-музыканта, способного и готового к планированию и проведению образовательного процесса в различных типах образовательных учреждений, к развитию у обучающихся творческих способностей, к использованию наиболее эффективных методов, форм и средств обучения, методов психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач, к составлению учебных программ и умению пользоваться справочной и методической литературой в соответствии с содержанием и требованиями ФГОС ВО по данному направлению подготовки.
4
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель – подготовка студентов к профессиональной педагогической деятельности в детских школах искусств и учреждениях дополнительного образования детей посредством изучения музыкальной педагогики с точки зрения задач, стоящих перед музыкантом-педагогом на современном этапе.
Задачи:
-содействовать усвоению студентами педагогических знаний в области музыкального образования;
-способствовать развитию у студентов умений осуществлять профессионально-ориентированный историко-педагогический анализ воззрений музыкантов на решение актуальных проблем музыкального образования;
-ознакомление с основными проблемами работы педагогапианиста в ДШИ и ДМШ.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО
Дисциплина «Музыкальная педагогика в детских школах искусств» относится к Блоку 1 «Дисциплины (модули)», вариативной части (Б .1.В.6).
Для успешного освоения материалов дисциплины «Музыкальная педагогика в детских школах искусств» в вузе необходимо наличие знаний и навыков, получаемых в процессе параллельного изучения дисциплин:
-Педагогика и психология (ОК-5, ОК-6, ПК-19, ПК-28);
-Музыкальная педагогика и психология (ОПК-5, ПК-8, ПК-20,
ПК-24);
-История музыкального образования (ОПК-5, ПК-24, ПК-27);
-Специальный инструмент (ОПК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-7).
Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного освоения следующих дисциплин (модулей), прохождения практик ОПОП по данному направлению подготовки:
5
-Производственная практика (ОПК-2, ПК-1, ПК-9, ПК-13, ПК-21,
ПК-22, ПК-23, ПК-24, ПК-25, ПК-26, ПК-27, ПК-30, ПК-33;
-Методика обучения игре на инструменте (ОПК-5, ПК-18, ПК-20,
ПК-26, ПК-27).
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
следующих компетенций: |
|
|
|
Профессиональные компетенции (ПК): |
|
||
способностью |
овладевать |
необходимым |
комплексом |
общепедагогических, психолого-педагогических |
знаний, |
||
представлений в |
области музыкальной педагогики, психологии |
||
музыкальной деятельности (ПК-20); |
|
|
способностью воспитывать у обучающихся потребность в творческой работе над музыкальным произведением (ПК-23);
способностью планировать образовательный процесс, вести методическую работу, разрабатывать методические материалы, формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус (ПК-28).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать историю развития музыкального образования,
сущность и структуру |
образовательного процесса, способы |
||||
взаимодействия |
педагога |
с |
различными |
субъектами |
образовательного процесса; объект, предмет, задачи, функции, методы музыкальной педагогики, основные категории музыкальной педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность; основные характеристики отечественной и зарубежных систем образования, суть различных школ и систем в преподавании музыкальных дисциплин, особенности их становления и развития; образовательную, воспитательную и развивающую функции обучения, роль воспитания в педагогическом процессе; специфику музыкально-педагогической работы в группах
6
разного возраста; методическую литературу; основы планирования учебного процесса в образовательных учреждениях Российской Федерации, учреждениях дополнительного образования, в том числе учреждениях дополнительного образования детей, детских школах искусств и детских музыкальных школах; основные принципы отечественной и зарубежной педагогики, различные методы и приемы преподавания, методическую литературу по профилю;
уметь ориентироваться в основной научно-педагогической проблематике; проводить образовательный процесс в различных типах образовательных учреждений, с обучающимися разного возраста, в формах групповых и индивидуальных занятий по профильным предметам, организовывать контроль их самостоятельной работы в соответствии с требованиями образовательного процесса; развивать у обучающихся творческие способности, самостоятельность, инициативу, использовать наиболее эффективные методы, формы и средства обучения; использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду; планировать учебный процесс, составлять учебные программы; пользоваться справочной и методической литературой;
владеть навыками общения с обучающимися разного возраста, приемами психической саморегуляции, педагогическими технологиями; методикой преподавания профессиональных дисциплин в образовательных учреждениях Российской Федерации, учреждениях дополнительного образования, в том числе учреждениях дополнительного образования детей, навыками воспитательной работы с обучающимися.
7
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
|
Всего |
|
|
Семестры |
|
|
||
Вид учебной |
часов/ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
работы |
зачётных |
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
5 |
|
единиц |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные |
30 / 0,83 |
6 |
6 |
|
6 |
|
6 |
6 |
занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции |
20/0,55 |
4 |
4 |
|
4 |
|
4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические |
10/0,27 |
2 |
2 |
|
2 |
|
2 |
2 |
занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
186/5,1 |
36 |
36 |
|
36 |
|
36 |
42 |
работа (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конспектирование |
102/2,8 |
20 |
20 |
|
20 |
|
20 |
22 |
специальной |
|
|
|
|
|
|
|
|
литературы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
50/1,38 |
10 |
10 |
|
10 |
|
10 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка |
20/0,55 |
4 |
4 |
|
4 |
|
4 |
4 |
доклада |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды |
14/0,38 |
2 |
2 |
|
2 |
|
2 |
6 |
самостоятельной |
|
|
|
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая |
216 / 6 |
42/ |
42/ |
|
42/ |
|
42/ |
48/ |
трудоёмкость |
|
1,1 |
1,1 |
|
1,1 |
|
1,1 |
1,3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Разделы дисциплины и виды занятий
|
№ |
Наименование |
Всего, |
Практическая работа |
Самостоятельная |
||||
|
(час/ЗЕТ) |
работа, час. |
|||||||
|
п/п |
|
раздела |
час/ЗЕТ |
|||||
|
|
Л |
ЛЗ |
ПР |
Час. |
ЗЕТ |
|||
|
|
|
|
|
|||||
1 |
|
Теоретические |
9,5/0,26 |
1/0,02 |
|
0,5/0,01 |
8 |
0,22 |
|
|
|
|
основы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
музыкальной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
педагогики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
2 |
История |
9,5/0,26 |
1/0,02 |
|
0,5/0,01 |
8 |
0,22 |
|
становления и |
|
|
|
|
|
|
|
развития |
|
|
|
|
|
|
|
музыкальной |
|
|
|
|
|
|
|
педагогики в |
|
|
|
|
|
|
|
России |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Идеи |
23/0,63 |
2/0,05 |
|
1/0,02 |
20 |
0,55 |
|
музыкального |
|
|
|
|
|
|
|
воспитания в |
|
|
|
|
|
|
|
первой половине |
|
|
|
|
|
|
|
XX века (Б.Барток, |
|
|
|
|
|
|
|
К.Орф, З.Кодай, |
|
|
|
|
|
|
|
Б.Яворский, |
|
|
|
|
|
|
|
Б.Асафьев) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за 1 семестр |
42/1,1 |
4/0,1 |
|
2/0,05 |
36 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Пособия и |
9,5/0,26 |
1/0,02 |
|
0,5/0,01 |
8 |
0,22 |
|
методические |
|
|
|
|
|
|
|
труды |
|
|
|
|
|
|
|
Ел.Гнесиной, |
|
|
|
|
|
|
|
М.Фейгина, |
|
|
|
|
|
|
|
Л.Баренбойма и |
|
|
|
|
|
|
|
других методистов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Наиболее |
9,5/0,26 |
1/0,02 |
|
0,5/0,01 |
8 |
0,22 |
|
известные |
|
|
|
|
|
|
|
методические |
|
|
|
|
|
|
|
системы в истории |
|
|
|
|
|
|
|
музыкальной |
|
|
|
|
|
|
|
педагогики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Современная |
23/0,63 |
2/0,05 |
|
1/0,02 |
20 |
0,55 |
|
методика |
|
|
|
|
|
|
|
начального |
|
|
|
|
|
|
|
обучения, |
|
|
|
|
|
|
|
преломление в ней |
|
|
|
|
|
|
|
лучших традиций |
|
|
|
|
|
|
|
прошлого и |
|
|
|
|
|
|
|
современности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за 2 семестр |
42/1,1 |
4/0,1 |
|
2/0,05 |
36 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
7 |
Важнейшие |
42/1,1 |
4/0,1 |
|
2/0,05 |
36 |
1 |
|
проблемы работы |
|
|
|
|
|
|
|
педагога-пианиста |
|
|
|
|
|
|
|
в ДШИ и ДМШ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за 3 семестр |
42/1,1 |
4/0,1 |
|
2/0,05 |
36 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Способности как |
9,5/0,26 |
1/0,02 |
|
0,5/0,01 |
8 |
0,22 |
|
центральная |
|
|
|
|
|
|
|
проблема |
|
|
|
|
|
|
|
музыкальной |
|
|
|
|
|
|
|
педагогики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Проблема |
9,5/0,26 |
1/0,02 |
|
0,5/0,01 |
8 |
0,22 |
|
одаренности в |
|
|
|
|
|
|
|
музыкальной |
|
|
|
|
|
|
|
педагогике и |
|
|
|
|
|
|
|
особенности |
|
|
|
|
|
|
|
работы с |
|
|
|
|
|
|
|
одаренными |
|
|
|
|
|
|
|
детьми |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Организация и |
23/0,63 |
2/0,05 |
|
1/0,02 |
20 |
0,55 |
|
методика |
|
|
|
|
|
|
|
проведения |
|
|
|
|
|
|
|
приемных |
|
|
|
|
|
|
|
экзаменов в ДШИ и |
|
|
|
|
|
|
|
ДМШ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за 4 семестр |
42/1,1 |
4/0,1 |
|
2/0,05 |
36 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Личностно- |
23/0,63 |
2/0,05 |
|
1/0,02 |
20 |
0,55 |
|
профессиональные |
|
|
|
|
|
|
|
качества педагога- |
|
|
|
|
|
|
|
музыканта и |
|
|
|
|
|
|
|
проблема общения |
|
|
|
|
|
|
|
в музыкально- |
|
|
|
|
|
|
|
педагогической |
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10