147741
.pdfМинистерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Сочинский государственный университет»
Кафедра психологии и дефектологии
МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Для направления подготовки 37.06.01 «Психологические науки»
Направленность: общая психология, психология личности, история психологии
Уровень подготовки: аспирантура
Сочи • РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ» • 2019
УДК 159.99
Печатается по решению кафедры психологии и дефектологии
(протокол № 6 от 10.01.2019)
Р е ц е н з е н т кандидат психологических наук, доцент
Л.В. Кравченко
С о с т а в и т е л и : Ю.Э. Макаревская И.Н. Макарова
Методология психологического исследования: метод. рекомендации / сост.: Ю.Э. Макаревская, И.Н. Макарова. Сочи: РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ», 2019. − 16 с.
Включают необходимую информацию для подготовки аспирантов по дисциплине «Методология психологического исследования».
Даны темы докладов, вопросы к зачету, требования к аттестационным работам, учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Для направления подготовки 37.06.01 «Психологические науки». Направленность: общая психология, психология личности, история психологии. Уровень подготовки: аспирантура.
УДК 159.99
© ФГБОУ ВО «СГУ», 2019 © Макаревская Ю. Э., Макарова И.Н., сост., 2019 ©Оформление. РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ», 2019
Учебно-методическое издание
Составители: Макаревская Юлия Эдуардовна
Макарова Ирина Николаевна
МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Методические рекомендации по дисциплине Для направления подготовки 37.06.01 «Психологические науки»
Направленность: общая психология, психология личности, история психологии Уровень подготовки: аспирантура
В авторской редакции
Подписано в печать 09.07.2019. Формат 29,7 × 42/4. Бумага офсетная.
Печать трафаретная. Гарнитура Тimes New Roman. Уч.-изд. л. 0,8. Усл. печ. л. 1,0. Тираж 20 экз.
Редакционно-издательский центр ФГБОУ ВО «СГУ». 354003, г. Сочи, ул. Пластунская, 94. Тел. 268-25-73.
Отпечатано с готового оригинал-макета в типографии РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ». 354003, г. Сочи, ул. Пластунская, 94.
2
Содержание
1.Паспорт компетенций по дисциплине …………………………………………. 4
2.Темы докладов …………………………………………………………………... 4
3.Требования к структурированию текста доклада ……………………………... 5
4.Вопросы к зачету (устная форма) для промежуточной аттестации по
дисциплине «Методология психологического исследования» ……………………… |
7 |
5. Практические задания для промежуточной аттестации по дисциплине |
|
«Методология психологического исследования» …………………………………….. |
8 |
6.Процедура и критерии оценивания знаний, умений, навыков при проведении промежуточной аттестации (зачёта) …………………………………….. 9
7.Особенности проведения текущей и промежуточной аттестации инвалидов
или лиц с ограниченными возможностями …………………………………………… |
11 |
8. Организация самостоятельной работы аспиранта по дисциплине …………... |
11 |
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ………. |
14 |
3
1.ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Методология психологического исследования»
Контролируемые |
Код |
Оценочное |
|
темы дисциплины |
контролируемой компетенции |
средство |
|
Тема 1. Методология |
ОПК-1, ПК-2, ПК-4, УК-1 |
Доклад |
|
диссертационного исследования |
|
||
|
|
||
Тема 2. Методологические |
|
Доклад |
|
основания интерпретации в |
ОПК-1, ПК-2, ПК-4, УК-1 |
|
|
психологических исследованиях |
|
|
|
Зачет с оценкой |
ОПК-1, ПК-2, ПК-4, УК-1 |
Вопросы к зачету, |
|
практические задания |
|||
|
|
2.ТЕМЫ ДОКЛАДОВ
1.Философские основания исследовательской методологии в области психологии.
2.Проблематизация классической концепции валидности в свете современных представлений о природе научной рациональности
3.Интеллектуальные и этические требования к специалисту, занимающемуся психологическими исследованиями.
4.Роль идеологий социально-либеральных движений (антирасистского, феминистского, антипсихиатрического) в развитии методологии психологических исследований.
5. Психологическое |
исследование |
и |
человеческие |
интересы |
(Ю. Хабермас). |
|
|
|
|
6.Методологические основы исследования случая (casestudy) как вида психологического исследования.
7.Исследование единичного случая (single-casestudy) и коллекции случаев (multiple-casestudy) в психологических исследованиях.
8.«Парадигма» связей между категориями (А. Страусе) в психологических исследованиях.
Контролируемые компетенции: ОПК-1, ПК-2, ПК-4, УК-1.
Критерии оценивания:
–полнота и правильность освещения темы;
–четкость, логичность, последовательность изложения материала;
–правильное использование терминологии;
–наличие примеров из практики и их соответствие теоретическим положениям;
–качество ответов на дополнительные вопросы
–аргументированность ответов;
–сформированность компетенций.
4
Шкалы оценивания:
–«Зачтено» выставляется в том случае, если аспирант глубоко и прочно усвоил программный материал курса, полно и правильно освещает все вопросы, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно излагает материал, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с задачами вопросами, не затрудняется с ответами при видоизменении заданий, правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приемами выполнени япрактических задач, в целом демонстрируя полную сформированность компетенций (или их частей), свойственную для данного этапа их формирования.
–«Не зачтено» выставляется аспиранту, не знающему значительной части программного материала, допускающему существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями решающему практические задачи или не справляющемуся с ними самостоятельно, в целом демонстрируя недостаточную для дальнейшего обучения сформированность компетенций (или их частей), свойственную для данного этапа их формирования.
3. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРИРОВАНИЮ ТЕКСТА ДОКЛАДА
1.Титульный лист является первой страницей доклада, служит источником информации, необходимой для обработки и поиска документа.
На титульном листе приводят следующие сведения: 1) наименование ВУЗа; 2) наименование факультета;
3) наименование кафедры;
4) тема доклада;
5) фамилия и инициалы аспиранта,
6) шифр направления подготовки, группа; 7) должность, ученая степень, ученое звание, фамилия и инициалы
руководителя.
2.Обязательно наличие абзацев, по 3-4 абзаца на странице; каждый абзац начинается с отступа в первой строке.
Каждый абзац - это законченная мысль, сильно мельчить тоже не следует, так как при этом растворяется главный смысл изложения.
Предложения не должны быть слишком простыми или чересчур длинными, оптимум – 5–8 слов в предложении, желательно в сложноподчиненные предложения включать не более 1 подчинения и разнообразить подчиняющие слова.
3.Использование термина предполагает его знание. Если Вы не уверены в четком знании значения термина и всех его смыслов, обратитесь к словарю. Эта процедура еще не один год должна сопровождать Вашу познавательную деятельность.
5
Не стоит перегружать свою работу излишне усложненной терминологией, однако нельзя упрощать до обыденного бытового языка то, что уже стало нормой в профессиональном общении и обсуждении. Это знание Вы сможете приобрести, прочитав достаточное количество статей и иных профессиональных источников информации.
Используя в работе какой-то значимый термин впервые, обязательно надо дать его определение. Особенно это касается многозначных терминов, когда определение должно показать, в каком из значений термин будет использоваться в Вашей работе.
Нельзя использовать в работе один и тот же термин в разных значениях, если только анализ различных значений термина не является прямой задачей данной работы.
4.Цитирование. Цитата - это дословно приведенный фрагмент из другого текста. Цитируются части документов для более точного уяснения их смысла, выводы исследований, наиболее яркие авторские выражения и высказывания. Цитата всегда заключается в кавычки и непременно снабжается ссылкой на автора, источник и страницу, где она приведена. Соединять две цитаты или их части в одну запрещается.
Изложение, близкое к тексту, – наиболее рекомендуемая форма использования источников. Оно может использоваться часто и занимать довольно много места в контрольной работе. Его использование предполагает не дословный, но близкий пересказ к тексту оригинала основных характеристик и мыслей по рассматриваемой проблеме. Пригоден для использования значительных фрагментов из учебников и учебных пособий, статей, книг, справочников и т.п.
Ссылки – применяются при цитировании, изложении, близком к тексту оригинала, при заимствовании из других источников идей, имен, цифр, примеров и т.п. Чаще всего используются так называемые притекстовые, или постраничные ссылки, когда цитата или заимствованный отрывок помечается верхним индексом с арабской цифрой, а внизу страницы под этой цифрой идет либо сам текст отрывка, либо указание на содержащий его источник.
Второй вид – более краткий и удобный – это затекстовые, или сквозные ссылки, при которых после приведения отрывка или цитаты в тексте ставятся квадратные или круглые скобки, содержащие две цифры, разделенные точкой с запятой: первая цифра указывает на порядковый номер источника в приведенном в конце работы списке литературы, а вторая – номер цитируемой или пересказываемой страницы.
5.Требования по оформлению списка литературы и ссылок на источники
Книги. Обратите внимание: в названиях книг, статей, журналов, сборников кавычки не ставятся.
а) однотомное издание с одним автором. Указывается: Фамилия автора, инициалы. Название книги без кавычек. Место издания
6
(полностью, некоторыми исключениями: Москва — М., Санкт-Петербург – СПб., Ростов-на-Дону - Ростов н/Д., Нижний Новгород - Н. Новгород), через двоеточие – издательство, год издания (только цифра, слово «год» или «г.» не ставится). Учебники и учебные пособия - указываются после названия;
б) однотомное издание с несколькими авторами. Одно отличие: авторы указываются через запятую, а при инициалах авторов точки сохраняются;
в) однотомное издание с количеством авторов, более трех: сначала указывается название издания без кавычек и точки на конце, затем ставится правый флэш (вертикальная черточка с правым наклоном), а за ним перечисляются авторы;
г) многотомное издание в целом. Указывается: название, сведения об издании, правый флэш, далее – под чьей редакцией: фамилия и инициалы редактора. Место издания, через двоеточие – издательство, дата издания;
д) отдельная работа в многотомном издании. Указывается: автор, название работы без запятой и кавычек, правый флэш, за ним - название издания, сведения об издании, место издания, издательство, дата издания, номер тома.
Статьи:
а) статья в периодическом журнале. Указывается: фамилия автора, его инициалы. Далее - название статьи пишется без кавычек и точки на конце, затем ставится двойной флэш //, и далее - название журнала без кавычек, год издания, № журнала, страница;
б) статья в научном сборнике. Указывается: фамилия автора, его инициалы. Название статьи без кавычек и точки на конце, затем – /, название сборника без кавычек и точки. Под редакцией – фамилия и инициалы редактора. Место и год издания.
Электронные источники. Указывается: фамилия автора, его инициалы, название. Сведения, относящиеся к заглавию (название электронной страницы или сервера), сведения об ответственности (имена издателя, изготовителя и распространителя), электронный адрес (это аналог места издания и названия издательства в печатном варианте), дата.
4. ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ (устная форма)
ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ»
1.Характеристика психологических исследований.
2.Методологический смысл определения психологических исследований.
7
3.Идея «единой науки» и ее проблематизация в традиции обоснования специфики психологических исследований.
4.Классические представления о валидности психологического исследования, их основные теоретико-методологические допущения.
5.Методологические основания для выбора темы психологического исследования (проблема, объект и предмет исследования; теоретические предпочтения исследователя и др.).
6.Специфика исследовательских вопросов в психологических исследованиях.
7.Области применения психологических исследований в современной отечественной и зарубежной психологии.
8.Процедура планирования и проведения психологических исследований.
9.Отличия процедуры в количественном и качественном психологическом исследовании
10.Формулирование темы, постановка проблемы, выбор объекта, предмета, цели исследования, выдвижение рабочих гипотез в случае качественного психологического исследования.
11.Виды обобщений и типы выборки в психологических исследованиях.
12.Стратегии формирования выборки в психологических исследованиях.
13.Методологические проблемы сбора и фиксации данных в процессе
проведения психологического исследования.
14.Принципы первичной обработки и анализа данных качественного психологического исследования.
15.Основные этапы подхода к методологически обоснованной теории в психологических исследованиях.
16.Поэтапное кодирование текстовых данных: открытое, осевое и избирательное кодирование в психологических исследованиях.
17.Особенности представления результатов психологических исследований, проведенных по методу методологически обоснованной теории.
18.Описание и интерпретация в психологических исследованиях.
19.Проблема субъективности интерпретации в психологических исследованиях.
20.Понятие дискурса в психологических исследованиях.
Контролируемые компетенции: ОПК-1, ПК-2, ПК-4, УК-1.
5. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«МЕТОДОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ»
Для выполнения заданий выбрать любую тему диссертации на соискание степени кандидата психологических наук по профилю 19.00.01 из архива ВАК.
8
Выполнить следующие задания:
1.Методологически грамотно выделить проблему, тему, цель, объект, предмет, задачи, гипотезу в соответствии с выбранной темой.
2.Подобрать адекватный комплекс методов для осуществления прикладного психологического исследования по выбранной теме.
3.Проанализировать основные методологические проблемы, в т.ч. междисциплинарного характера, возникающих в науке на современном этапе ее развития по отношению к выбранной теме.
4.Осуществить подборку методов диагностики и анализа исследования основных психических процессов, свойств и состояний человека в рамках выбранной в архиве ВАК темы.
5.Ознакомиться с выводами автора выбранной диссертации по результатам проведенного исследования.
6.Обосновать интерпретацию полученных автором диссертации данных с точки зрения современных методологических принципов психологии.
7.Написать отзыв на автореферат диссертации по выбранной в архиве ВАК теме.
Все пункты задания должны быть выполнены письменно. Сданы в виде отчета.
Контролируемые компетенции: ОПК-1, ПК-2, ПК-4.
6. ПРОЦЕДУРА И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
При проведении промежуточной аттестации аспирант допускается в аудиторию исключительно при наличии зачетной книжки. Все личные вещи (сумки, пакеты, портфели, папки, конспекты, книги и т. п.) должны быть оставлены аспирантами в специально отведенном месте.
Входе промежуточной аттестации не допускается использование любых учебных материалов, технических средств и средств связи, программируемых калькуляторов. При нарушении со стороны аспиранта данного требования сотрудник, проводящий аттестацию, имеет право удалить его с экзамена.
При проведении промежуточной аттестации аспирантам выдаются следующие материалы: листы для ответов формата А4.
Преподаватель перед началом проведения зачета проводит вводный инструктаж аспирантов.
Впроцессе проведения промежуточной аттестации категорически запрещены любые переговоры между аспирантами. В случае нарушения этих требований аспирант удаляется из аудитории. Аспирант может задавать вопросы преподавателю, не связанные с содержанием ответа на вопросы.
9
Экзаменатору предоставляется право задавать обучающемуся дополнительные вопросы и предлагать практические и лабораторные задания в рамках программы данного курса.
Результаты сдачи зачета с оценкой оцениваются отметками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Критерии оценивания:
–полнота и правильность освещения вопросов билета;
–четкость, логичность, последовательность изложения материала;
–правильное использование терминологии;
–наличие примеров из практики и их соответствие теоретическим положениям;
–качество ответов на дополнительные вопросы
–аргументированность ответов;
–сформированность компетенций.
Шкалы оценивания:
–оценка «отлично» выставляется в том случае, если аспирант глубоко и прочно усвоил программный материал курса, полно и правильно освещает все вопросы экзаменационного билета, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно излагает материал, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с задачами и вопросами, не затрудняется с ответами при видоизменении заданий, правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач, в целом демонстрируя полную сформированность компетенций (или их частей), свойственную для данного этапа их формирования;
–оценка «хорошо» выставляется аспиранту, если он твердо знает материал курса, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, в целом демонстрируя достаточно высокую сформированность компетенций (или их частей), свойственную для данного этапа их формирования;
–оценка «удовлетворительно» выставляется аспиранту, демонстрирующему только знания основного материала, но не усвоившему его деталей, допускающему неточности, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, дающему недостаточно правильные формулировки, испытывающему затруднения при выполнении практических задач, но в целом демонстрирует достаточную для дальнейшего обучения сформированность компетенций (или их частей), свойственную для данного этапа их формирования;
–оценка «неудовлетворительно» выставляется аспиранту, не знающему значительной части программного материала, допускающему
существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями
10