новая папка 1 / 311505

2.УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

2.1.Путеводитель по литературе для изучения теоретического материала

Теоретический материал по разделу в достаточном объеме содержится в учебном пособии А. П. Садохина «Основы этнологии» [1]. В нем рассмотрены основные теории и концепции этнологии, раскрыты ее понятия и категории, дано представление о дискуссионных вопросах и проблемах.

Теоретические основы журналистики рассмотрены в монографии Т. А. Квашиной «Телевидение и общество. Этнокультурные факторы телевизионного дискурса» [5]. В монографии представлены элементы этнокультурной идентичности, играющие роль фильтра восприятия телевизионного контента, дана классификация национальных аудиторий как коллективных субъектов коммуникации. Рассмотрены архетипы коллективного бессознательного, ценности, социальные нормы.

В учебнике «Техника и технология СМИ: печать, радио, телевидение» под редакцией В. В. Тулупова рассматривается техника и технология РВ, ТВ и Интернета [3].

Теоретические основы журналистики рассмотрены в учебном пособии «Система средств массовой информации России» под редакцией Я. Н. Засурского, М. В. Шкондина, и Л. Л. Реснянской [8]. В пособии рассматриваются теоретические основы организации современной системы средств массовой информации. На обширном эмпирическом материале анализируются особенности средств массовой информации, различных типологических групп, условия и факторы, влияющие на процесс развития традиционных и новых изданий периодики, теле- и радиоканалов, информационных агентств, издательств, а также создание и функционирование СМИ в среде Интернет.

Не менее информативны следующие издания: учебное пособие «Средства массовой информации России» под редакцией: Я. Н. Засурского, Е. Л. Вартановой и М. В. Шкодина [2], «Средства массовой информации как создатели особой виртуально-символической реальности» Н. Д. Никитиной [6]. В этих изданиях содержится подробная информация о сущности теории и практики работы журналистов, в том числе и в этнокультурной сфере.

11

3. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

3.1.Описание семинарских занятий

3.1.1.Семинарское занятие № 1

(2 часа)

Тема: Роль средств массовой информации в современном обществе

Организация и проведение занятия в форме круглого стола.

Вопросы для обсуждения:

1.Основные функции СМИ: информативная, идеологическая, когнитивная, развлекательная, образовательная, рекламная.

2.Городская среда и межкультурная коммуникация.

3.Новое информационное средство – multiple media (полимедиа). Основные характеристики: оперативность радио, живая картинка телевидения, интерактивность Internet, полнота информации библиотеки, аналитичность и удобство использования печатных СМИ, мобильность телефонной трубки.

Список рекомендуемой литературы: 2, 3, 5, 8.

Семинарское занятие № 2

(2 часа)

Тема: Интернет, социальные сети и другие новейшие средства массовой коммуникации

Организация и проведение занятия в форме диспута с демонстрацией слайдов и использованием Интернета.

Вопросы для обсуждения:

1.Интернет как новая коммуникативная технология.

2.Взаимосвязь Интернета с другими типами средств массовой информации.

3.Возможности онлайн-ресурсов в работе с информацией.

4.Зарождение и основные направления развития социальных сетей.

Список рекомендуемой литературы: 2, 4, 6.

12

Семинарское занятие № 3

(2 часа)

Тема: Формы взаимодействия культурно-этнических центров и СМИ

Организация и проведение занятия в форме круглого стола с использованием сети Интернет.

Вопросы для обсуждения:

1.Социальный диалог как способ формирования установок толерантности через СМИ.

2.Структурные элементы этнической информации в СМИ. Комплекс мероприятий по освещению деятельности культурно-

этнических центров в СМИ: пресс-конференция, брифинг, пресс-тур, превью, интервью.

3. Создание потребительского спроса на этническую информацию.

Список рекомендуемой литературы: 1, 3, 5.

4.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

4.1.Методические указания по организации самостоятельной работы для студентов очной и заочной форм обучения

Самостоятельная работа студентов в рамках дисциплины «Этнокультурная деятельность в СМИ» предполагает подготовку к семинарам, зачету выполнение творческих заданий, создание портфолио, работу с методическими материалами, размещенными в электронной образовательной среде (ЭОС) КемГУКИ, и др. информационными источниками.

Главное предназначение самостоятельной работы в процессе вузовской подготовки бакалавров – углубленное изучение материала. В ходе самостоятельной работы студенты должны научиться обращаться к литературе и источниками, научиться правильно и грамотно их конспектировать, использовать в написании самостоятельных работ, рефератов, научных статей, применяя при этом различные способы записей (цитирование, реферирование, тезисы).

Кроме изучения литературы, рекомендованной к практическим занятиям в УМКД «Этнокультурная деятельность в СМИ», студентам целесообразно овладеть методикой самостоятельного поиска необходимой лите-

13

ратуры для подготовки сообщений, выполнения практических творческих заданий.

Задача самостоятельной работы студентов – формирование, развитие

изакрепление теоретического лекционного материала и развитие аналитических способностей.

Студент постепенно вырабатывает: умения самостоятельно систематизировать, оценивать, обобщать материал, делать выводы; способность выделять среди обширного материала главные, ключевые моменты; умения находить и оценивать причинно-следственные связи между различными изучаемыми явлениями и процессами; способность дискутировать, убедительно и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Результатом работы студентов по данной дисциплине является сдача зачета. Цель зачета – проверить сложившуюся у студента систему понятий

иоценить степень полученных знаний.

При подготовке к зачету целесообразно максимально использовать учебно-методический комплекс дисциплины, который поможет лучше понять логику изложения основного учебного материала.

4.2.Примерные темы самостоятельных практических работ

1.Соотношение понятий «этнос», «этничность» и «этническа диаспора».

2.Три концепции этничности.

3.Основные этнические группы, проживающие на территории Сибири точки зрения следующих единиц: самоназвание, языковая семья, языковая группа, конфессиональная принадлежность, традиционный тип хозяйства, этнические соседи.

4.Роль СМИ в освещении мероприятий этнической направленности.

5.Основные этические принципы работы журналиста в полиэтническом обществе.

6.Механизмы формирования установок толерантности через СМИ.

7.Язык межкультурного восприятия в современных СМИ.

8.Критерии толерантной и интолерантной этнической информации.

9.Использование электронно-компьютерных средств в позиционировании этнокультурных мероприятий.

10.Этническая информация в средствах массовой информации и ее определение в медиатексте.

14

11.Национальный миф и механизмы его формирования.

12.Характеристика структурных элементов этнической информации

в СМИ.

13.Способы подачи этнической информации в печатных периодических изданиях, на интернет-ресурсах и телевидении.

14.Формы освещения этничности существуют в современных СМИ.

15.Нормы, регламентирующие подачу этнической информации в этических кодексах журналистов, существующих в Российской Федерации.

4.3. Описание образовательных технологий

При освоении курса, помимо традиционных технологий, ориентированных на формирование суммы теоретических знаний и практических умений, широко используются развивающие, проблемнопоисковые технологии, проблемное изложение лекционного материала. Для диагностики компетенций применяются следующие формы текущего контроля: собеседование, устный опрос. Форма промежуточного контроля – зачет.

В процессе реализации учебного курса используются интерактивные формы обучения, составляющие 30 % от общего количества аудиторных занятий в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

К интерактивным формам обучения относятся:

•лекции с обратной связью и обсуждением проблем социальнокультурной деятельности в России и за рубежом;

•творческие задания диалогического характера;

•коллективные обсуждения методом малых групп.

Ксовременным средствам обучения относятся электронные образовательные технологии:

•лекции-презентации, придающие изложению материала визуальность, динамичность, убедительность и эмоциональность, обеспечивающие многоканальность восприятия;

•использование учебно-методического и справочного материала, размещенного в электронной образовательной среде КемГУКИ (Moodle).

15

4.4.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Вкачестве материально-технического обеспечения дисциплины используются: мультимедийные средства, аудио- и видеоаппаратура, наглядный материал.

5.КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

5.1.Перечень вопросов к зачету

1.Этнологическая культура журналиста.

2.Журналистика в системе этнической культуры. Журналистика как этнокультурный институт, его функции и структура.

3.Эволюция журналистики в контексте этнокультурного развития.

4.Межэтнические и надэтнические элементы культуры. Урбанизация и массовая культура как факторы этнических процессов.

5.Ценности и ценностные ориентации. Формирование национальных ценностей как функция журналистики.

6.Духовно-идеологические функции журналистики в регулировании национальных отношений.

7.Понятия этноцентризма, национализма, шовинизма. Проблема корректности использования этнических категорий в журналистике.

8.Концепции этнокультурного развития. Примордиализм, конструктивизм и релятивизм.

9.Категории статического состояния и динамического развития этнокультурных сообществ.

10.Этнические процессы и их типология.

11.Национальные интересы как основа национальной политики.

12.Мультикультурализм как принцип национальной политики.

13.Понятия толерантности и политкорректности. Роль журналистики в гармонизации межэтнических отношений.

14.Направления национальной политики в Российской Федерации и роль журналистики в их реализации.

15.Национальное сознание в журналистской картине мира. Структура и уровни функционирования этнического самосознания.

16.Этническая идентичность и журналистика.

17.Этнические стереотипы и образы в журналистике.

16

18.Социальные параметры культурного развития этнических сообществ. Журналистика и факторы этнического развития.

19.Социальные проблемы межнациональных отношений на территории бывшего СССР. Особенности их отражения в СМИ.

20.Социальные проблемы межнациональных отношений в зарубежных странах. Особенности их отражения в СМИ.

21.Межнациональные конфликты: понятие и уровни анализа. Роль журналистики в межнациональных конфликтах.

22.Социальная конкуренция как причина межэтнических конфлик-

тов.

23.Приемы информационной войны, используемые СМИ в межнациональных конфликтах.

24.Журналистские исследования национальных отношений: особенности типологии.

25.Журналист как исследователь национальных отношений: квалификационные требования. Поведение журналиста в инокультурной среде: планирование и правила деятельности.

6.УЧЕБНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. Список литературы

Основная литература

1.Садохин, А. П. Основы этнологии [Электронный ресурс]: учеб. пособие / А . П. Садохин, Т. Г. Грушевицкая. – Электрон. дан. – Москва: Юнити-Дана, 2012. – 354 с. // Университетская библиотека online: электрон. библ. система). – Режим доступа: http://biblioclub. ru/index.php?page=book&id=119009&sr=1. – Загл. с экрана.

2.Средства массовой информации России [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению 520600 и специальности 021400 «Журналистика» / [Р. П. Овсепян и др.]; под ред.: Я. Н. Засурский, Е. Л. Вартанова и М. В. Шкондин. – Москва: Аспект Пресс,

2006. – 400 с.

3.Техника и технология СМИ: печать, радио, телевидение, Интернет [Текст]: учебник для студентов / [В. В. Тулупов и др.]; под ред.

17

В. В. Тулупова. – Санкт-Петербург: Издательство В. А. Михайлова, 2006. – 318 с.

Дополнительная литература

4.Ворошилов, В. В. Техника и технология СМИ [Текст]: конспект лекций / В. В. Ворошилов. – Санкт-Петербург: Изд-во В. А. Михайло-

ва, 2000. – 48 с.

5.Квашина, Т. А. Телевидение и общество. Этнокультурные факторы телевизионного дискурса [Текст]: моногр. / Т. А. Квашина. – СанктПетербург: Изд-во Санкт-Петерб. ун-та, 2011. – 247 с.

6.Никитина, Н. Д. Средства массовой информации как создатели особой виртуально-символической реальности [Электронный ресурс] / Н. Д. Никитина. – Электрон. дан. – Москва: Лаборатория книги, 2012. – 112 с. // Университетская библиотека online: электрон. библ.

система. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page= book&id=142853&sr=1. – Загл. с экрана.

7.О средствах массой информации [Электронный ресурс]: закон РФ от

27.12. 1991 № 2124-1 [действ. ред. от 02.07.2013] // Консультант Плюс: справочно-правовая система. – Электрон. поисковая прогр. –

[Б. м.], 1997–2014. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/popular/ smi/. – Загл. с экрана.

8.Система средств массовой информации России [Текст]: учеб. пособие / ред.: Я. Н. Засурский, М. В. Шкондин, Л. Л. Реснянская. – Москва: Аспект Пресс, 2003. – 259 с.

7.УЧЕБНО-СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

7.1. Учебный терминологический словарь

Адаптация социальная – вид взаимодействия личности или социальной группы с социально-культурной средой, в ходе которого согласовываются требования и ожидания его участников.

Активность социальная – характеристика способа жизнедеятельности социального субъекта, которая заключается в сознательной направленности его деятельности по преобразованию социальных условий в соответствии с назревшими потребностями, интересами, целями и идеалами,

18

в выдвижении и реализации социально-культурных инициатив, формировании у себя необходимых социальных качеств.

Аудитория (посетители, слушатели, зрители) – относительно устойчивая совокупность индивидов, сформированная в процессе удовлетворения их досугового интереса к определенным источникам информации (театральная публика, посетители учреждений культуры).

Геноцид (от греч. – «род», лат. – «убивать») – уничтожение отдельных групп населения по расовым, национальным или религиозным мотивам.

Государственная культурная политика – политика государства в области культурного развития – совокупность принципов и норм, которыми руководствуется государство в своей деятельности по сохранению, развитию и распространению культуры, а также сама деятельность государства в области культуры.

Гуманизм – это направление мышления и деятельности, ориентированное на благо всех людей как высшую ценность и высший смысл жизни при безус-ловном уважении свободы каждой личности.

Деятельность – специфическая форма отношения человека к окружающему миру, содержание которой составляет целесообразное изменение и преобразование его в интересах людей. Деятельность включает в себя цель, средства, сам процесс и результат.

Диаспора (от греч. – «расселение») – в широком смысле служит для обозначения мест расселения тех или иных этнических групп, оторвавшихся от родной этнической территории: армянская диаспора, ирландская диаспора и т. д.

Интолерантность – нетерпимость.

Информация социальная – знания, сообщения, сведения об отношениях людей, состоянии и характере развития социальных процессов, условиях жизнедеятельности, общественном положении индивидов и социальных групп, взаимодействии их интересов. Основные характеристики социально значимой информации: количество, ценность (полезность), содержание (смысл, значение), правдивость, адекватность, достоверность, точность, оперативность, надежность.

19

Коренной этнос – этнос, сложившийся и продолжающий жить на данной территории: составляющие его люди называются аборигенами.

Ксенофобия (от греч. «чужой» и «страх») – нетерпимость, неприятие, ненависть к кому-либо или чему-либо чужому, чужеродному.

Культура – исторически сложившийся определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженных в типах и формах организации жизнедеятельности людей в создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Это качественная характеристика особенностей саморазвития, самопроизводства личности посредством ее собственной деятельности.

Культурная деятельность – деятельность по выявлению, сохранению, формированию, распространению и освоению культурных ценностей.

Культурное достояние народов Российской Федерации – совокупность культурных ценностей, а также организации, учреждения, предприятия культуры, имеющие общенациональное, общероссийское значение.

Культурное наследие народов и национальных групп, проживающих на территории Российской Федерации – это материальные и духовные ценности, созданные в прошлом, а также историко-культурные территории и объекты, значимые для сохранения и развития самобытности Российской Федерации и всех ее народов, их вклада в мировую цивилизацию.

Культурные аспекты федеральных и региональных программ развития – перспективы социально-экономических, научно-технических, экологических и других программ развития с точки зрения воздействия результатов их реализации на сохранение и развитие культуры, а также влияния самой культуры на эти результаты.

Культурные блага – условия и услуги, предоставляемые организациями, другими юридическими и физическими лицами гражданам для удовлетворения их культурных потребностей.

Культурные ценности – нравственные и эстетические идеалы, нормы и образцы поведения, языки, диалекты и говоры, национальные традиции и обычаи, исторические топонимы, фольклор, художественные промыслы и ремесла, произведения культуры и искусства, результаты и методы научных исследований культурной деятельности, имеющие

20