- •1. Методика обучения географии как наука и учебная дисциплина.
- •2. Предмет и задачи методики обучения географии. Задачи методики обучения в современный период.
- •3. Связь методики обучения с географической наукой, дидактикой, педагогикой, психологией, логикой, философией и школьной практикой.
- •4. Периодизация развития школьной географии и методики ее преподавания.
- •5. История дореволюционного становления и развития школьной географии и методики ее преподавания.
- •6. Развитие школьной географии и методики ее преподавания в советский период.
- •7. Преподавание географических дисциплин на современном этапе.
- •8. Цели и задачи школьного географического образования:
- •9. Построение и содержание школьной географии.
- •10. Внутрипредметные и межпредметные связи школьной географии.
- •11. Значение учебной географии в профессиональной ориентации школьников.
- •12. Программы по географии, их методическое построение.
- •13. Единство образовательных, воспитательных и развивающих целей обучения школьной географии.
- •14. Развитие познавательных способностей учащихся. Формирование основ научного мировоззрения.
- •16. Методы обучения географии. Классификации методов обучения географии.
- •17. Методы обучения по источникам знаний и способам передачи.
- •18. Вербальные (словесные) методы обучения. Их достоинства и недостатки.
- •19. Классификация методов по характеру познавательной деятельности учащихся.
- •20. Приемы обучения.
- •21. Сущность и принципы обучения.
- •22. Структура процесса обучения. Этапы процесса обучения.
- •23. Подходы в обучении географии.
- •24. Проблемный подход, его различные виды.
- •25. Эвристический подход.
- •26. Деятельностный подход. Самостоятельная деятельность учащихся.
- •27. Компетентностный подход.
- •28. Формы учебной работы по географии.
- •29. Урок географии как основная форма организации учебной работы. Обучающие, воспитывающие и развивающие функции урока.
- •33. Особенности структуры урока изучения нового материала (1), урока формирования умений и навыков (2).
- •34. Особенности структуры урока проверки и учета знаний, урока обобщения знаний.
- •35. Особенности структуры урока-диспута, урока-конференции, кино- теле- уроков.
- •36. Лекционно-семинарская форма обучения географии.
- •37. Формы организации учебной деятельности школьников на уроках географии: фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная.
- •38. Система средств обучения географии, их дидактические особенности и функции.
- •39. Учебник как комплексное средство обучения географии.
- •40. Наглядные пособия в преподавании географии и методика работы с ними.
- •41. Виды натуральных пособий (коллекции, гербарии и др.) и приемы работы с ними.
- •42. Объемные наглядные пособия (модели, макеты), использование их в учебном процессе.
- •43. Условно-графические пособия. Классификация их по способу изображения и подачи учебной информации (таблицы, схематические рисунки, диаграммы, профиля).
- •44. Цифровой материал в обучении географии. Роль и назначение цифрового материала.
- •45. Картографические пособия и методика работы с ними.
- •46. Классификация карт по месту в учебном процессе: стенные, настольные, атласы, текстовые, контурные, рельефные, топографические.
- •47. Технические средства обучения. Использование мультимедийных презентаций на уроках и внеклассных мероприятиях.
- •48. Роль учебных экскурсий. Методика и этапы организации.
- •49. Особенности проведения практических работ на местности.
- •50. Роль и функции учителя на современном уроке, логика построения процесса обучения.
- •51. Наблюдения и опыты в обучении географии. Роль и значение наблюдений и опытов.
- •52. Изучение географической номенклатуры. Глобус, приемы работы с ним.
6. Развитие школьной географии и методики ее преподавания в советский период.
С 1917 г – конец 80-х.
Революция прервала реформу. Создается и развивается пролетарская система образования.
1918 г. приняты основные положения единой трудовой школы. Заложены принципы социалистической системы образования. Появились новые программы. Расширялся объем экскурсий (производственно-технических). Широкая поляризация метода наглядности.
1918 г. разработана белорусская программа по географии (Смолич).
1919 г. создана секция природы и географии в Минске.
1921 г. разработка единой программы по географии под руководством Анучина с 3 по 9 класс.
1924 г. вводится комплексная система обучения. Обучение ведется по трем темам: природа, труд, общество.
1934 г. новый этап в развитии географии. Постановление о преподавании географии в начальной и средней школах. География с 3 по 9 класс. Разрабатываются новые программы.
В это время определилось содержание географического образования на 60 лет вперед. Изданы стабильные учебники (выдержали 15-18 изданий) Доброва «Экономическая география», Половинкин «Физ. Гео.», Баранский «Экономич. геогр-я». Усвоение учащимися географических названий, прочное знание географической карты, знание атласа. Географов для средних школ готовил географический факультет БГУ, Минский и Могилевский институты. Для неполных и начальных школ: институты Минска, Пинска, Гродно, Орши и Баранович.
Содержание географии неизменно. Менялись названия курсов. Тесная связь с жизнью.
1958 г. общеобразовательная реформа (Якушко, Дементьев). Школа стала 11-ти летней, но обязательным было 8-ми летнее образование.
Во второй половине 60-х – переход на новое содержание обучения. Из-за перехода на обязательное среднее образование программы строились линейно-ступенчато. Каждый следующий курс базировался на предыдущем. Задействованы новейшие педагогические достижения. Дидакты: Даринский, Бибик, Жучкевич, Андриевская.
К началу 80-х возникла перегруженность, а также отставание обучения от потребностей современности.
Была произведена реформа школы (Галай, Сидо, Смоляков, Андриевская). Были разработаны учебно-методические комплексы по географии, карты, таблицы, справочники и т.д.
7. Преподавание географических дисциплин на современном этапе.
1991 г. принят Закон об образовании. Сформированы государственные политики в области образования, цели и задачи системы образования.
Ориентация общества на гуманизацию и экологизацию вызывают образование новых направлений в образовании целей образования. Новые учебники и программы.
1996 г. разработана концепция реформы общеобразовательной школы (Аношко, Витченко, Галай, Шарухо).
Разработан образовательный стандарт, концепции географического образования, система географических курсов.
Журнал «Геаграфiя. Праблемы выкладання».
Переход на 12-ти летний срок обучения.
На современном этапе география в школе изучается так:
5 класс – Человек и мир;
6-7 класс – начальный курс географии;
8-9 класс – география материков;
10 класс – география Беларуси;
11 класс – общая география.
Усовершенствованы комплексы по предметам: атласы, контурные карты, рабочие тетради. Разработаны программы и факультативы.