Содержание практики

Практика проходит в 2 этапа. Продолжительность практики - 3 недели.

В первый период каждый студент должен:

1.Осуществить общее знакомство с учебным заведением, материальной базой, организационными основами, составом преподавателей, учащихся, историей и традициями, режимом работы, правилами внутреннего распорядка

2. Ознакомиться с учебно-образовательным процессом, особенностями работы психолога, документацией, методиками, картами учащихся и др.; изучить особенности внеклассной и учебной работы

3.Ознакомиться с особенностями воспитательной работы с учащимися изучить планы классных руководителей, личные дела учащихся.

4. Составить индивидуальный план работы на весь период практики, утвердить его у руководителя.

Во второй период студент-практикант должен:

1. Наблюдать работу психолога и осуществлять посильную помощь в его работе.

2. Осуществлять учебно-воспитательную работу вне занятий, проведение коллективно групповой работы.

3. Выполнить задания по психологии, составив психолого-педагогическую характеристику на одного из учащихся.

В течение всей практики два раза в неделю проводится день консультаций (их часы устанавливаются методистом и объявляются на установочной конференции). На консультации решаются все вопросы, связанные с затруднениями в проведении и анализе психодиагностической работы, планировании и осуществлении консультаций учителя, беседы с родителями и других видов практической деятельности. Здесь же обсуждаются и конкретизируются планы, подводятся итоги работы.

По окончанию практики проводится итоговая конференция. Основная цель такой конференции - обобщить полученный практический опыт студентов, выявить наиболее положительные и негативные факты в организации практики для ее дальнейшего совершенствования.

Квалификационные требования к профессиональным знаниям и умениям студента

После прохождения практики студент третьего курса должен знать:

• характеристики основных групп детей, нуждающихся в помощи педагога психолога.

• основные проблемы детей данных категорий и специфику оказания им психолого-педагогической помощи в конкретном типе учреждения;

• формы и методы организации творческого досуга детей;

• этические правила и нормы взаимоотношений социального педагога и ребенка;

уметь:

• планировать собственную деятельность;

• выделять условия, необходимые для решения проблем и развития ребенка;

• владеть индивидуальным подходом к ребенку;

• стимулировать положительные проявления ребенка по отношению к другим людям: гуманность, милосердие в поступках и поведении;

• создавать и поддерживать эмоционально положительную атмосферу общения;

• организовывать коллективную творческую деятельность детей;

• анализировать и оценивать собственную деятельность.

Подведение итогов

1. Дневник (приложение № 3).

2. Отчет по практике (14 шрифт, интервал 1.5)

По итогам практики студентам выставляется, дифференцирована оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно)

Методическое сопровождение педагогической практики

Задание 1

Отчет по практике (титульный лист приложение 1)

1. Программа знакомства с образовательным учреждением.

• тип учреждения, количество групп, структура учреждения;

• материально-техническая база;

• контингент детей (их возраст, специальные показатели развития);

• штаты, штатное расписание (стаж, образование, должностные обязанности педагогов);

• программы, выбранные учреждением;

• педагогические технологии, используемые педагогами в практике работы;

• знакомство с особенностями работы педагога-психолога, основной документацией.

2.Дайте характеристику деятельности педагога психолога в вашем образовательном учреждении.

3. С какими основными методиками Вы ознакомились в процессе практики.

4. Охарактеризуйте детей, нуждающихся в помощи педагога психолога.

5. Покажите комплексный характер проблемы конкретного ребенка, определите, с какими специалистами должен сотрудничать педагог психолог, решая возникшие у ребенка проблемы.

6. Каковы интересы детей и как они реализуются в учебной и внеучебной деятельности?

7. Соблюдаются ли нравственно-этические нормы и правила во взаимоотношениях педагога психолога и ребенка в том учреждении, где Вы были на практике?

8. Удалось ли Вам реализовать свои замыслы, план работы?

9. Были ли в ходе практики условия для самостоятельной деятельности, для проявления Вашей индивидуальной позиции?

10. Ваши замечания и предложения по практике.

Задание 2

Составление индивидуального плана работы

Индивидуальный план работы составляется студентом совместно с групповым руководителем в самом начале практики на весь ее период. В нем необходимо отразить все виды работ и все мероприятия, которые должен провести практикант, с указанием сроков.

Продуманный, правильно составленный индивидуальный план работы позволяет студенту более четко и последовательно организовать свою деятельность.

Перед составлением индивидуального плана студент должен провести тщательную подготовительную работу, ознакомившись предварительно с различными планами учреждения и согласовав задания практики со своим групповым руководителем.

Содержание работы в каждом разделе определяется программой практики, на основании которой студент подбирает те формы работы, которые он обязан и может провести в данном учреждении.

Для выполнения намеченных заданий студенту необходимо продумать организационную, подготовительную, текущую и индивидуальную работу, которая в плане-графике не отражается. Поэтому на каждую неделю студент составляет конкретный недельный план. В нем отражается то, что необходимо сделать для реализации заданий практики, а также текущие дела, которые не вошли в план-график. Недельный план работы пишется в дневнике в начале каждой недели.

Задание 3