- •Российский государственный педагогический университет
- •Педагоги и специалисты детского сада:
- •Историко-биографическая справка детского сада:
- •Достижения детского сада:
- •Приложение 2 Особенности педагогического процесса второй младшей группы детского сада в течение одного дня.
- •Содержание деятельности студентов во 2-3 день педагогической практики Задание 1
- •Примерные вопросы к наблюдению:
- •Беседа с детьми, позволяющая определить детские игровые интересы и предпочтения.
- •Задание 2
- •Приложение 4 Рекомендации к организации игровой деятельности детей в детском саду
- •1. Сюжетно-ролевая игра
- •2. Игры с готовым содержанием и правилами
- •Дидактические игры:
- •Рекомендации к организации прогулки детей
- •Приложение 6 Рекомендации к организации «моментов радости», вечера развлечений и праздника в детском саду. Праздник 8 марта
- •Приложение 7 Рекомендации к организации занятия в детском саду
- •Приложение 8 Рефлексивная карта готовности к педагогической практике и результатов педагогической практики
- •Карта экспертной оценки профессиональной компетентности студента-практиканта (ф.И.О. Студента)___Якупова Эльмира Рашитовна____ Уважаемые коллеги!
- •Благодарим за сотрудничество Приложение 9 квалификационный паспорт студента 4 курса
- •Квалификационный паспорт студента 4 курса
- •Приложение 10 Отчет – самоанализ по педагогической практике
- •Методический портфель. Вопросы к беседе с детьми, позволяющие выявить игровые интересы и предпочтения дошкольников:
- •Картотека «моментов радости»:
- •Картотека проблемных ситуаций:
- •Картотека подвижных игр
- •Картотека дидактических игр
- •7. «Чем любит заниматься моя мама?»
- •Картотека загадок
- •План-проспект прогулки с детьми
- •Сценарий развлечения для дошкольников: Праздник 8 марта Тема: Мамин праздник.
- •Методические подсказки: примерные формулировки целей педагогического взаимодействия с детьми:
- •Примерные формулировки задач в условиях занятия с детьми на примере физкультурного занятия:
Приложение 4 Рекомендации к организации игровой деятельности детей в детском саду
1. Сюжетно-ролевая игра
Для обогащения сюжетно-ролевых игр детей второй младшей группы необходимо обогащение детей новыми эмоциями, знаниями и представлениями не только о семье и быте человека, но и о профессиях, сказочных персонажах, отношениях между людьми. Для этого необходимо знакомить детей с художественной литературой, проводить с ними экскурсии тематические, например, в библиотеку или магазин, чтобы знакомить их с разнообразием труда взрослых. Можно договориться с родителями, чтобы привести детей к ним на работу – дети смогут увидеть, как работают их мамы и папы – это может быть парикмахерская, транспорт, если папа работает водителем, офис, где работают за компьютерами (тогда необходимо показать детям, например программу фотошоп или создание компьютерного рисунка, мультфильма и пр.) Также можно отвести детей на экскурсию в книгоиздательство, чтобы дети могли увидеть, как рождаются книги, на экскурсию к повару и т.д. Кукольный театр тоже служит обогащением детей новыми эмоциями и знаниями – в спектакле проигрываются детские сказки, дети узнают героев, переживают вместе с ними, оценивают их поступки (хороший – помог товарищу, плохой, потому что ленивый).
Для обогащения самостоятельных сюжетно-ролевых игр детей необходима оптимальная развивающая среда, своевременная смена игрушек и атрибутов, вызывающих желание поиграть с ними. Развивающая среда должна отвечать всем принципам построения развивающей среды. Игрушки и атрибуты должны быть не просто внесены в группу и положены на полку, а представлены детям, необходимо рассказать о функциях атрибутов и предметов для игры – для чего они нужны, кто, как и когда их использует и т.д.
Виды деятельности, которые обогащают знания детей и могут быть источником развития игры:
беседы, экскурсии, занятия;
ознакомление с художественной литературой;
организация художественной деятельности детей;
дидактические игры и т.д.
Активизирующее общение педагога с детьми (развитие умений строить сюжет, создавать игровой образ, общаться с партнером). Методические приемы, способствующие возникновению самостоятельной творческой игры:
Чтение художественной литературы; вопросы к детям, создание проблемных ситуаций, усложнение способов игрового воспроизведения действительности, планируется игровое общение педагога с детьми.
Анализ и оценка приемов, направленных на обогащение и развитие игровых интересов детей:
Построен новый, оригинальный игровой сюжет. +
Подготовлен необходимый игровой материал. +
Обогатилось содержание игровых образов и способов построения игры. +
Ролевые взаимоотношения детей носили конструктивный характер. +
Игра доведена до конца. +
Эмоциональное, яркое впечатление детей от игры. +
Положительная оценка детьми всей игры в целом. +
2. Игры с готовым содержанием и правилами
Подвижные игры:
«Поезд»
Цель игры: развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну, упражнять в ходьбе, беге друг за другом.
Описание игры
Дети строятся в колонну по одной стороне площадки или вдоль стены комнаты. Первый стоящий в колонне — «паровоз», остальные — «вагоны».
Воспитатель дает гудок, и дети начинают двигаться вперед (без сцепления); вначале медленно, затем быстрее и наконец переходят на бег (при медленном движении дети могут произносить звуки «чу-чу-чу»).
«Поезд подъезжает к станции», - говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются.
Воспитатель вновь дает гудок, и движение поезда возобновляется.
Общая продолжительность игры 4 - 5 минут.
Правила игры
Поезд может двигаться только после гудка (т.е. по сигналу воспитателя).
Указания к проведению игры
1) Воспитатель регулирует темп и продолжительность движения поезда.
2) Первое время воспитатель сам ведет колонну детей, а затем ставит впереди более активного ребенка.
Вариант игры
После остановки поезда дети идут погулять: собирают цветы, ягоды, грибы, шишки. Услышав гудок, дети бегут в условленное место (к стене) и строятся в колонну.
В другой раз можно предложить детям немного поплясать под мелодию, спетую воспитателем.
Указания к проведению игры
1) В варианте игры бежать в вагоны, т. е. строиться в колонну, можно
только по гудку паровоза.
2) Вначале можно разрешить детям строиться в любом порядке, а к концу года следует приучать запоминать свое место в колонне — находить свой «вагон».
«Мой веселый, звонкий мяч»
Цель игры: Развивать умение прыгать ритмично в соответствии с текстом стихотворения, умение выполнять движение по сигналу; упражнять в подпрыгивании на двух ногах.
Особенности игры: игра с прыжками; для детей 3 лет; игра высокой подвижности.
Описание игры: Дети сидят на стульчиках. Воспитатель берет большой мяч и начинает отбивать его рукой о землю, говоря при этом:
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Затем воспитатель предлагает детям попрыгать как мячики. Дети, наблюдая за мячом, прыгают в том же темпе. После отдыха игра повторяется. Продолжительность 5-7 минут.
Игровой материал: большой мяч.
«Воробышки и автомобиль»
Цель игры: Учить выполнять движения по сигналу; упражнять в беге по разным направлениям.
Особенности игры: игра с бегом; для детей 3 лет; игра высокой подвижности.
Описание игры: Очерчиваются границы площадки. На одном ее конце помещаются стулья с «воробышками»-детьми. На другом конце обозначается место для автомобиля – «гараж». Автомобиль изображает воспитатель. «Воробышки вылетают из гнезда», -- говорит воспитатель, и дети начинают бегать по площадке. Появляется автомобиль. Воробышки пугаются и улетают в гнезда. Автомобиль возвращается в гараж. Игра повторяется 3-4 раза. Общая продолжительность игры 5-6 минут.
«Цветные автомобили»
Цель игры: Упражнять в беге, ходьбе; развивать внимание, умение различать цвета и двигаться по зрительному сигналу.
Особенности игры: игра с бегом; для детей 4 лет; игра высокой подвижности.
Описание игры: Вдоль стены комнаты или по краю площадки сидят на стульях дети. Они – «автомобили». Каждому из играющих детей дается цветной круг, символизирующий руль. Воспитатель стоит лицом к играющим в центре комнаты. Он держит в руке 3 цветных автомобиля (вырезанных из картона). Воспитатель поднимает автомобиль какого-нибудь цвета и все дети с «рулями» этого цвета бегут по площадке в любом направлении. На ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит автомобиль, дети останавливаются и по сигналу «автомобили возвращаются в гараж» идут шагом к своему стулу. Затем воспитатель поднимает автомобиль другого цвета и игра возобновляется. Продолжительность игры 4-6 минут.
Игровой материал: 3 цветных картонных автомобиля; цветные круги по количеству детей.
«Мыши и кот»
Цель игры: Учить детей выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
Особенности игры: игра с бегом; для детей 3 лет; игра высокой подвижности.
Описание игры: Дети-«мыши» сидят в норках – на стульях, поставленных вдоль стены. В одном из углов сидит «кошка» - воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по комнате. Но вот кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места на стульях. (Воспитатель лишь делает вид, что ловит детей). После того, как все мыши вернутся в норки, кошка еще раз проходит по комнате, а затем возвращается на свое место и засыпает. Игра повторяется 4-5 раз.