- •Диагностика дизорфографии у младших школьникв Учебно-методическое пособие
- •Карта обследования младших школьников с дизорфографией Анкетные данные
- •Анамнез
- •Анатомическое строение артикуляционного аппарата
- •Состояние экспрессивной речи
- •В половодье.
- •Петух и наседка.
- •Состояние импрессивной речи
- •Исследование слуховой функции и восприятия речи
- •Исследование зрительно-пространственных функций
- •Исследование зрительной и речеслуховой памяти
- •Особенности ручной моторики
- •6. Определение ведущего глаза ___________________________________________ Особенности речевой моторики
- •Особенности динамической стороны речи
- •Исследование сенсорно-перцептивного уровня восприятия речи
- •3. Исследование ударения в слогах и словах.
- •Исследование языкового анализа, синтеза, представлений
- •Исследование процесса чтения
- •Речевой материал:
- •Исследование процесса письма
- •Слова для справок: довольна, вырастить, ростки, смородиновые черенки, появились.
- •Письмо предложений (текстов) с дефектно произносимыми ребенком звуками (например, при нарушении произношения [ш]) (3 класс).
- •Надейся на мир, а гляди в оба.
- •На даче.
- •Речка Яблонька.
- •Муравей и голубка.
- •На рыбалке.
- •Проводилась ли коррекция дефекта, ее результат________________________
- •Логопедическое заключение
Проводилась ли коррекция дефекта, ее результат________________________
_________________________________________________________________________________
Логопедическое заключение
Характеристика языкового (и орфографического мышления) в IV четверти третьего и I-ой четвертого классов включает:
«срез» орфографической зоркости (какой процент орфограмм на изученные темы определяет в тексте, который понимает по содержанию). Устная работа с текстом из хрестоматии (объем составляет 100) осуществляется в течение 15 минут, письменная – до 30 минут;
«срез» лексического запаса, необходимого для проверки орфограмм, например, «безударные гласные» в корне слова. Дается по 5 слов на каждую орфограмму (всего 10). Учащимся предлагается подобрать родственные слова. Таким образом определяется коэффициент лексической обеспеченности данной орфографической темы (минимальный удовлетворительный уровень составляет 10 подобранные слов);
«срез» грамматической обеспеченности орфографических действий: языковой анализ текста (предложений) (например, 30 слов за 10 минут);
дифференциация ошибок в письменных работах (дисграфических, дизорфографических, вызванных методическими недочетами и др.).
Симптоматика дизорфографии (характер орфографических ошибок в письменных работах )_______________________________________________________
______________________________________________________________________
Механизмы дизорфографии (характер выполнения устных и письменных заданий, особенности сформированности фонематических, морфологических и синтаксических обобщений, нарушение ведущего принципа правописания: морфологического, фонематического, традиционного, фонетического или принципа дифференциации значений, характер трудностей усвоения орфографии навыков учебно-практической деятельности)_______________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Степень выраженности дизорфографии (тяжелая, средняя, легкая)________
______________________________________________________________________
Другие нарушения устной и письменной речи (ОНР, ФФНР, артикуляторные расстройства, нарушения темпо-ритмической организации речи; характер нарушения чтения и письма (виды дислексии, дисграфии)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Психолого-педагогическая характеристика ребенка__________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Заключение____________________________________________________________
______________________________________________________________________
Результаты проведения логопедической работы_____________________________
______________________________________________________________________