Teorii_lichnosti_tablitsa
.docАдашинская Г.А. Учебно-методическое пособие Теории личности. Сравнительная таблица.
Автор теории |
Психологич. направление |
Модель теории |
Развитие личности |
Ядро личности |
Периферия Личности (типы личности) |
Метод диагностики |
Метод психотерапии |
Определение личности |
||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
||||||||||||||
Уильям Джемс 1842-1910 |
Психология сознания. «Поток сознания». |
Сочетание конфликтных структур личности со стремлением к совершенству. |
Внутренняя активность, стремление к благосостоянию, социальная природа личности, осознанность и самоконтроль. |
Эмпирическое Я (Ego) Духовное Я – чувство активности.
|
Чистое Я (Ego)- познающий элемент сознания Составные части личности (1,2,3): 1) физическое Я, Социальное Я, Духовное Я. 2) Чувства, эмоции (самооценка); Самоуважение= =Успех/ Притязание. 3) Поступки (заботы о себе и самосохранение). |
Самонаблюдение (интроспекция).
|
Развитие воли и волевых качеств. |
Эмпирическое эго - познаваемый элемент в сознании личности (1,2,3). |
||||||||||||||
Зигмунд Фрейд (1856-1939) |
Психоаналитическое, психодинамическое, биологическое, психосоциальное |
Модель конфликта.
Конфликт формирует и детерминирует жизнь человека. Сексуальный инстинкт – основной источник конфликта. |
Инстинкты — движущая сила поведения Первая группа (под общим названием Эрос) включает все силы, служащие цели поддержания жизненно важных процессов и обеспечивающие размножение вида. Вторая группа — инстинкты смерти, называемые Танатос, — лежит в основе всех проявлений жестокости, агрессии, самоубийств и убийств. Источник развития психосекс. Стадии развития: оральная (0-1) анальная (1-3) фаллическая (3-5) латентная (5-12) генитальная (<18) |
Ид – инстинкты (жизни, смерти)–действует по принципу удовольствия. Либидо- энергия свойственная инстиктам жизни. Разрушительные инстинкты - агрессия. Эго – телесно; часть психики, состоящая из мыслительных и перцептивных процессов, отвечающая за запоминание и действия, связанные с удовлетворением инстинктов. Принцип реальности. Защитн. Функц ия. Суперэго (совесть, Эго- иделы) -запреты, ценности и табу общества. Механизм идентификации с близким взрослым своего пола (Эдипов комплекс).
|
Типы характера: оральный, анальный, фаллический, генитальный. Механизмы защиты: отрицание, интроспекция, проекция, интеллект-я, изоляция, уничтожение содеянного, вытеснение, сублимация.
(«Боль – при болезненных ощущениях появляются новые знания об органах»)
|
Психоанализ – метод свободных ассоциаций, анализ сновидений, оговорок. Невроз - душевное расстройство, обусловленное психическим конфликтом между желаниями человека и невозможностью их реализовать в РЕАЛЬНОЙ жизни. Актуальные неврозы обусловлены причинами, относящимися к настоящему: неврастения как результат половых излишеств и невроз тревоги (страха)как результат отсутствия разрядки полового возбуждения. Нарциссический невроз связан с неспособностью пациента к образованию переноса. Невроз характера Травматический невроз. Невроз переноса. Невроз органа обозначает психосоматическое заболевание. Неврозам у взрослых всегда предшествуют детские неврозы. |
Психоанализ. Метод свободных ассоциаций; анализ сновидений; анализ переноса; анализ сопротивления; интерпретация |
Личность взаимодействие взаимно побуждающих и сдерживающих сил. |
||||||||||||||
Карл Густав Юнг (1875-1961) |
Аналитическая психология |
Модель самоактуализации. |
Тенденции: стремление к целостности, необходимость, осознанная необходимость, верность своему закону, осознание своего предназначения. Индивидуация- развитие личности в сближении сознания и бессознательного. Индивидуация протекает как осознание ранее неосознанных потребностей, стремлений, чувств, дальнейшее их расщепление на сознат. и бессознат. части.
|
Личное и коллективное бессознательное: Личное бессознательное –состоит из переживаний, вытесненных, подавленных или игнорируемых. Коллективное бессознательное -наследие эволюционного развития человека, возникающее на основе повторяющихся переживаний многих поколений. Архетипы-структурные типы коллективного бессознательного. Самость – главный архетип– центр личности, обеспечивает личности единство, равновесие и стабильность. Анима -фемининный архетип в мужчине; анимус – маскулинный архетип в женщине. Тень (архетипическая форма) – инстинкты, подавляемые желания, воспоминания, опыт, противоречащие соц. стандартам. Личное и коллективное сознательное: Эго – центр сознания (выбор, принятие решений) строится из сознательных перцепций, воспоминаний, мыслей и чувств. Я – это сознающий ум , обеспечивает чувство самотождественности и непрерывности. Персона (маска) – внешнее проявление того, что человек представляет миру, стиль поведения. |
Экстравертивная установка ориентирует человека на внешний, объективный мир; интровертивная установка ориентирует его на внутренний, субъективный мир. В личности присутствуют обе противоположные установки, но обычно одна из них доминирует и является сознательной, тогда как другая занимает низшее положение и является бессознательной. Если Я в отношении мира будет преимущественно экстравертировано, то личное бессознательное будет интровертировано и наоборот Типы характера: 4 функции, которые могут развиваться по экстра/ интровертному типу: мышление, интуиция, чувства, ощущения.
|
Клиническая беседа, ассоциативный эксперимент (ассоциации на слова), идентификация с мифологическими героями. «Невроз – это нарушение в развитии личности –защита против внутренней деятельности души или дорого оплаченная попытка уклониться от внутреннего голоса, т.е. от своего предназначения» Мистические неврозы - регресс психики с оживлением более древних архаических архетипов колл. бессознательного и вторжение их в сознание. |
Стадии психотерапии: 1)Аналитическая: а) исповедь б) разъяснение 2) Синтетическая: а) обучение б) трансформация.
|
Личность – как полная реализация целостности существа – недостижимый идеал. Личность- результат наивысшей жизненной стойкости, абсолютного принятия индивидуального сущего и максимально успешного приспособления к общезначимому при величайшей свободе выбора. |
||||||||||||||
Альфред Адлер (1870-1937) |
Индивидуальная психология |
Самореализация, вариант совершенствования.
|
Семейные констелляции (последовательность рождения, наличие отца), семейная атмосфера. Движущие тенденции: 1) врожденное стремление к превосходству; этот процесс начинается на 5-ом году жизни, 2) врожденное творческое Я- свободная осознанная активность 3) врожденное чувство общности – индивида и общество |
1) Социальная детерминация поведения. Люди – в первую очередь социальные, а не сексуальные существа 2) Креативное (творческое) Я – определяет способность к свободному самовыражению. Ядро стремится к превосходству, совершенству, власти. Неполноценность органа-> чувство неполноценности -> компенсация 3) Уникальности личности. Центр личности –сознание. |
1) Жизненные цели. 2) Стили жизни: активно-конструктивный (служение + честолюбие), пассивно-конструктивный (привлечение внимания, обаяние) активно-деструктивный (отвержение власти + оставить себя в покое) пассивно-деструктивный (лень, отчаяние). 3) Схемы апперцепции - представление о себе и о мире. |
Расспрос о ранних воспоминаниях и событиях детства. Анализ выразительного поведения: позы, интонации Невроз: 1) снижение уровня активности, 2) эгоистические жизненные цели, 3) низкий социальный интерес. |
Использование эмпатии, создание атмосферы поддержки, Пробуждение у клиента чувства собственного достоинства и ответственности через конфронтацию, исследование воспоминаний, сновидений и приоритетов клиента Задачи: 1)Исследование жизненного стиля. 2)Содействие пониманию себя 3)Усиление социального интереса. Лечение неврозов: 1) выявление ошибочных суждений о себе и других; 2) устранение ложных целей; 3) формирование новых целей для реализации личностного потенциала. |
-------------- |
||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
||||||||||||||
Эрих Фромм (1900-1980) |
Гуманистический психоанализ (диалектический гуманизм) |
Самореализации вариант совершенствования + конфликт.
Двуаспектность человека зависимого от природы, и человека социального составляет базовое противоречие человеческого существования |
Зависит от типа взаимоотношений с родителями: симбиотические, отчужденно-деструктивные, любовь. Экзистенциальные дихотомии: жизнь и смерть, идеальная самореализация - конечность жизни, одиночество -тяга к людям. Смысл существования в разрешении противоречия между свободой и безопасностью.
|
Потребности:
Стремление выразить свою человеческую природу.
Три основных направления взаимоотношений человека с окружающим миром (с человеком, группой, соц. институтом) - это подчинение, власть, любовь. |
«Социальный характер» – основное приобретенное свойство, относительно постоянная совокупность всех устремлений индивида, не являющихся инстинктивными по своей природе. Ориентации: рецептивная (источник благополучия вне), эксплуатирующая (источник благ во вне, агрессивен), накапливающая ( не верит в возможность получения из вне), рыночная (продать себя), продуктивная самореализация – труд, любовь, мысль. Бегство от свободы в поисках безопасности: авторитаризм (стремление к господству), разрушительность (попытка преодолеть чувство неполноценности- устранение объектов сравнения), автоматизирующий конформизм ( стремление перестать быть собой). |
Способность находить компромиссы для удовлетворения потребностей характеризует степень психологического здоровья, неспособность- уровень невротизма. Источник всех неврозов - нарушение целостности единства человека с природой Диагностика. Расспрос о снах и ассоциативных связях с ними, наблюдение. Расстройства личности: 1) Некрофилия- разрушение, жестокость. 2) Злокачественный нарциссизм: по отношению к телу -ипохондрия, 3) критика себя – депрессии, 4) инцестуальный симбиоз – зависимость от матери. Синдром упадка - тяжелое психич. откл. - комбинация 1,2.4 -Гитлер |
Гуманистический психоанализ. Терапевт и пациент- два человека , вовлеченные в процесс общения друг с другом. Установление утраченного единства с миром. Самопознание. Синдром роста –биофилия, любовь, абсолютная свобода – норма. |
Личность – сумма врожденных и приобретенных психических свойств, характеризующих уникальность человека. |
||||||||||||||
Карен Хорни (1905-1952) |
Гуманистический психоанализ, социальный подход Неофрейдизм. |
Модель конфликта - базальный конфликт между потребностью и ее удовлетворением. |
Движущие силы: влияние культуры и семьи. Социокультурные отношения, любовь, чувство защищенности
|
Ид, Супер-эго, Эго (Я) Реальное Я – врожденные возможности: темперамент, таланы, способности. Идеальное Я – каким Я хотим быть - основано на доминир. межличностной защите и чертах, которые она идеализирует. Идеализированное Я – каким Я видим себя. |
Стратегии поведения (преодоление базальной тревоги): к людям (уступчивость), против людей (экспансия), от людей (изоляция) 3 типа: 1) нарциссисткий 2) перфекционистский. 3) надменно-мстительный. |
Самоанализ, выяснение защитной стратегии. Этиология невроза - базальная тревога – в результате отсутствия чувства безопасности в межличн. отношениях Невротические (избыточные) потребности: 1) в любви и одобрении; 2) в "партнере – опекуне"; 3) в узком ограничении жизни; 4) в силе; 5) стремление эксплуатировать других; 6) в значимости. 7) быть объектом восхищения; 8) стремление к личным достижениям; 9) в самодостаточности и независимости; 10)- в совершенстве и безупречности. |
Пять компонентов: наблюдение, понимание, интерпретация, помощь при сопротивлении, простая человеческая Цель – не в том, чтобы овладеть инстинктами, а чтобы снизить тревогу. |
Личность результат наивысшей стойкости |
||||||||||||||
Гарри Стэк Салливан (1892-1949) |
Межличностная психиатрия. |
Модель конфликта. Жизнь это компромисс между стремлением к удовлетворению и защищенностью |
Трансформация энергии напряжения на трех уровнях: прототаксическом- изолир ощущ, эмоц., паратаксическом- причинные связи, синтаксическом- символы и речь. Периоды развития: младенчество - персонификации «мать-хорошая», «мать- плохая» персон. Я, зачатки «Я-системы», детство –речь, укрепляется «Я-система», перс. идола, ювениль. - социал., формир стереотипов, установок, предъюность – динамизм близости, ранняя юность – динамизм секс. влеч. конфликтует с дин. близости, ранняя юность - секс. влечение, поздняя юность – переход к зрелости. |
Ядерные тенденции напряжения -согласованные потребности: стремление к удовлетворению на биологич. уровне, движ/ сила –депривация потреб., стремление к безопасности, защищенности на - соц. уровне, уровне сознания как тревога, мотив могущества – чувства. Напряжение рассогласованное- тревога- это инструмент структурирования личности , продукт межличностных отношений; первоначально она передается от матери к ребенку и впоследствии связана с угрозой безопасности Динамизмы (рассогласовывающие, изолирующие, согласовывающие) - конкретные образцы поведения. устойчивый паттерн энергетических трансформаций, Я-система –центральный динамизм – начало развития в возрасте 12-18 месяцев. Я-система, являясь стражем безопасности, исключает неконгруэнтную информацию, и, таким образом, из опыта не извлекается польза. Персонофикации –мыслительные образы самих себя и других людей. |
Психические расстройства имеют межлич. природу. Системы личности, паттерны поведения, персонификация. Формы защиты -диссоциации, вытеснение, паратаксичекие искажения – проекция, селективное игнорирование – отказ замечать явления, вещи, сублимация – норма. |
Психотерапевтическое интервью: 1) формальное вступление 2) исследование 3) подробный опрос 4) заключение/ перерыв
Дружеское, человеческое общение. |
Взаимодействие между пациентом и терапевтом на основе доверия, снимающее тревогу. |
Личность – сущность гипотетическая, "иллюзия", которую нельзя наблюдать и изучать вне межличностных ситуаций. Единица анализа – не личность, а межличностная ситуация. Личность образуется не внутрипсихическими событиями, а межличностными. Личность обнаруживается только тогда, когда человек так или иначе ведет себя по отношению к одному или нескольким другим. |
||||||||||||||
Виктор Франкл (1905-1997) |
Гуманистическое направление, логотерапия |
Самореализация |
Стремление к смыслу –основная движущая сила развития личности Трансценденция:
|
Стремление к смыслу, (иерархия смыслов, смысл жизни- совесть помогает поиску смыслов, свобода воли связана с ответственностью. Совесть- интуитивная способность. Каждая отдельная личность есть нечто абсолютно новое. Личность есть нечто абсолютно новое. Личность духовна. Личность экзистенциальна. Личность соотносится с Я, а не с Оно; она не находится под диктатом Оно. Личность динамична. Личность постигает саму себя не иначе как через трансцендентное. |
Смысл любви, смысл страдания – система смыслов, системы ценностей, конфликт между системой ценностей
|
Выявление ценностей, конфликты между ценностями. Отсутствие смысла порождает у чел. состояние экзистенциального вакуума, являющегося причиной ноогенных неврозов. Нусогенные (нус- разум) неврозы – конфликт между различными ценностями., нравственные конфликты Не все конфликты невротичны. Экзистен. фрустрация , экзистен. вакуум. Коллективные неврозы, симптомы: 1) эфемерное отношение к жизни; 2) фаталистское отношение к жизни 3) конформизм, или коллективное мышление, что ведет к отрицанию своей собственной личности. 4) фанатизм, что ведет к отрицанию личности в других. Эфемерная позиция и фатализм - проблема Запада, конформизм (коллективизм) и фанатизм - доминируют в странах Востока.
|
Гуманизированная психиатрия. Поиск утраченного смысла человеческого существования. Открытость консультанта и заинтересованность в познании; признание уникальности личности клиента; акцент на отношениях; преодоление неопределенности; конфронтация.
|
Личность - естьстремление к смыслу. «Ответить на вопрос о смысле бытия всегда предполагает бытие смысла».
Личность не только есть единство и целостность, она еще и создает единство и целостность: она создает телесно-душевно-духовное единство и целостность, которой и является человек. |
||||||||||||||
Эрик Эриксон (1902-1994) |
Эго-психология, Эпигенетическая теория.
|
Модель конфликта
|
Развитие Эго связано с социокультурным контекстом, историческими условиями 8 стадий развития, сопровождающихся кризисами.1) 1-год – орально-сенсорная – формирование доверия к миру, 2) 1-3 г – мышечно-анальная- формирование автономиии и стыда,3) 3-6 лет – локомоторно-генитальная- формирование инициативности вины, 4) 6-12 лет – латентная – развитие трудолюбия или чувства неполноценности, 5) 12-19 лет – закладывает основу Эго-идентичности или ролевогоссмешения, 6) 20-25 лет – ранняя зрелость- формирование чувства интимности или изоляции, 7) 24-64 г – средняя зрелость – чувство продуктивности или застоя, 8) 65- поздняя зрелость – Эго- интерграция или отчаяние. Личный и социальный кризис. |
1) Акцент на изменениях, происходящих в процессе развития на протяжении всей жизни человека; 2) Акцент на «нормальном», или «здоровом», а не на патологическом; 3) Особое значение, придаваемое им достижению чувства идентичности; 4) Попытки сочетать клинические наблюдения с изучением культурных и исторических факторов в объяснении структуры личности. Акцент на Эго- автономная система - основная функция социальная адаптация, взаимодействует с реальностью при помощи восприятия, мышления, внимания, памяти, способствуя развитию компетентности. Преодоление жизненные трудности психосоциального характера
Ид, супер-эго.
|
Развитие по стадиям формирования личности Эпигенетический принцип: «1) в принципе, личность развивается ступенчато, переход от одной ступени к другой, готовностью личности двигаться в направлении дальнейшего роста, расширения осознаваемого социального кругозора и радиуса социального взаимодействия; 2) общество, в принципе, устроено так, что развитие социальных возможностей человека принимается одобрительно, общество пытается способствовать сохранению этой тенденции, а также поддерживать как надлежащий темп, так и правильную последовательность развития» |
Эго идентичность, переживание, кризисы, эпигенетический подход- модель эмбриона. первые четыре стадии развития- детерминированы влиянием социума; последние четыре стадии - разрешением внутренних конфликтов. |
Психоаналитический подход |
Личность развивается на протяжении всей жизни, каждый последующий этап накладывается на предыдущий. |
||||||||||||||
Абрахам Маслоу (1908-1970) |
Гумманистическая теория Концепция психически здорового человека. |
Самоакуализация. |
Тенденция к самоактуализации- самоуважение , признание, принадлежность и любовь, безопасность стабильность, физические потребности. Существенное значения для развития личности – моменты пиковых переживаний |
Я-концепция, Я- в центре личности. Я -прошлое, Я - настоящее. Базовые потребности (дефициентные) – это потребности в пище, привязанности, безопасности, самоуважении и т.п. Метапотребности (потребности роста) – это потребности в справедливости, доброте, красоте, порядке, единстве и т.п. Иерархия (треугольник) потребностей в порядке их очередности: - физиологические потребности; - потребности безопасности и защиты; - потребности принадлежности и любви; - потребности самоуважения; - потребности самоактуализации, или потребности личного совершенствования
|
Все потребности личности, выявление отношений к самому себе Каждый человек должен сознательно выбрать собственный путь самосовершенствования, стремясь стать тем, кем он может быть в жизни. Самоактуализирующиеся люди имеют следующие характеристики. 1) Более эффективное восприятие реальности. 2) Приятие себя, других и природы. 3) Непосредственность, простота и естественность. 4) Центрированность на проблеме. 5) Независимость: потребность в уединении. 6) Автономия: независимость от культуры и окружения. 7) Свежесть восприятия. 8) Вершинные, или мистические, переживания 9) Общественный интерес. 10) Глубокие межличностные отношения. 11) Демократичный характер 12) Разграничение средств и целей. 13) Философское чувство юмора. 14) Креативность. 15) Сопротивление окультуриванию. |
Выявление отношений к самому себе, ведущие потребности, дефицит потребностей. Невроз - все, что нарушает, фрустрирует или искажает само-актуализацию. Комплекс Ионы (Jonah complex). Страх и сомнение в своей способности достичь самоактуализации. |
Помощь в восприятии реальности, принятии себя, других, природы, формирование естественности восприятия, чувства юмора, творчества. Психотерапия есть все, что помогает вернуть человека на путь само-актуализации и развития в том направлении, которые диктует его внутренняя природа |
Личность - философское понимание природы, своего Я, человеческой природы, социальной жизни и физической реальности. |
||||||||||||||
Эрик Берн (1910 -1970) |
Транзактный анализ |
Модель конфликта. Конфликт между либидо и мортидо. Либидо – это энергия воли к жизни, сохраняющей род. Мортидо- энергия к смерти, сохраняющий индивида, если объектом является его враг. |
Смена способов и направлений удовлетворения желаний Достижение ощущения безопасности» Поиск свободы от беспокойства. Человек должен научиться управлять тремя группами сил: 1) самим собой; 2) другими людьми; 3) силами природы – это называется принципом реальности (ПР.) |
Эго (Я)- формируется в раннем детстве из части энергия либидо и мортидо; - управление психикой в соответствии с принципом реальности. Три состояния Эго (Я): 1) Родитель(Р) - авторитарные тенденции индивида; 2) Ребенок (дитя- Д) – занимает подчиненную позицию, 3 ) Взрослый (В) – умение отстаивать свое мнение. Ид – энергия либидо и мортидо, влияет на психику путем смены, подстановки объектов. Супер-эго содержит: 1) бессознательные образы родителей; 2) идеал-эго – образы того, каким он хотел бы быть; 3) советь – образ того, что хорошо, что плохо. |
Трансакция - единица общения. Трансакционный стимул, трансакционная реакция. Сценарии поведения.
|
Определение 20 состояний, оценка форм коммуникации
Невроз – потеря контроля над телом и психикой проявляется в виде невроза. Невроз - скрытое выражение желаний. Невроз – нарушение |
Цель терапии достижение понимания проблем и, как следствие, изменение личности. Цель восстановление равновесия по состояниям и отработка сценариев общения. Основа ТА - модель эго-состояний. Эго-состояния – это совокупность связанных друг с другом способов поведения, мыслей, чувств, это способ проявления личности в данный момент. Концентрация на ранних воспоминания клиента. Техники: дознание, уточнение, конфронтация, иллюстрация и кристаллизация.
|
Я – это энергетическая система, напряжения которой вызывают желания. «Наиболее плодотворно думать о человеческой личности как разделенной на три части, или, еще лучше, осознавать, что каждый индивид представляет собой три различные личности» |
||||||||||||||
К арл Роджерс (1908-1987) |
Феноменологическая теория или Я-концепция. |
Актуализации |
Тенденции к актуализации В наилучшем положении для понимания поведения индивида находится сам индивид. Всякий опыт и всякое переживание в жизни индивида либо а) символизируются, воспринимаются и организуются определенным образом в их отношении к его Я, либо б) игнорируются, если не воспринимаются как имеющие отношение к его Я, либо в) отрицаются или искажаются в символизации как несовместимые со структурой его Я.
|
Самость. Личность как целое включает структуру Я и сферу опыта.
Сфера опыта.- поле непосредственных переживаний индивида, сенсорных и внутренних. Это подвижная и изменяющаяся сфера. Структура Я - концепция Я, - существующие у человека представления о себе. Структура Я доступна осознанию. Зона I. Внутри этого участка феноменального поля представления о себе конгруентны, то есть согласуются с данными сенсорных и внутренних переживаний. Зона II. Эта зона представляет участок феноменального поля, в котором содержится искаженный в символизации социальный или какой-либо иной опыт я. Зона III. Эта область охватывает сенсорные и внутренние переживания, не допускаемые в сознание по причине их несовместимости со структурой Я. Категория сомооценки-, которая формируется у ребенка в результате его взаимодействия со взрослыми. Происходит сложный процесс взвешивания, который назван «органическим оценочным процессом».
|
Существует два противоположных типа развития. "Полноценно функционирующая личность" явл. идеальным чел., получившим безусловное позитивное внимание. Его характеризует открытость к переживанию, экзистенциальный образ жизни, организмич. доверие, эмпирич. свобода и креативность. "Неприспособленная личность" соответствует человеку, получившему условное позитивное внимание. Он имеет условия ценности, его Я-концепция не соответствует потенц. возможностям, его поведение отягощено защитными механизмами. |
Q-сортировка, как я себя воспринимаю и как я себя вижу Развитие невроза происходит в том случае, если переживания чел. не согласуются с его Я -концепцией, он чувствует тревогу, которая не полностью устраняется его психологич. защитами. Психотич. нарушения наблюдаются при сильном несоответствии между "Я" и переживаниями, в этом случае защита может оказаться неэффективной и Я-концепция разрушается. Психологическая регуляция расстраивается, когда организм не пропускает в сферу сознания значимый сенсорный опыт и внутренние ощущения, которые, поэтому, не символизированы и не организованы в гештальты Я-структуры. В таких ситуациях возникает сильная напряженность реальная или потенциальная. |
Клиентцентрированная терапия- "недирективная терапия", центрированная на человеке, в которой ключевым фактором конструктивного изменения личн. являются взаимоотношения между терапевтом и клиентом. Методы: одобрение, разъяснение; отражение эмоций; использование эмпатии, положительное отношение, конгруэнтность, самораскрытие, активное и пассивное слушание, открытые вопросы-утверждения, подытоживание. Это позволяет клиенту достичь цельности (интеграции), когда все сенсорные и внутренние переживания могут сознаваться посредством четкой их символизации и организовываться в единую систему, внутренне совместимую со структурой представлений о себе или соотносимую с ней. |
Личность – человек, который полностью реализовал свои способности, движется к познанию себя.
|
||||||||||||||
Гордон Олпорт (1897- 1967) |
Диспозиционное теория личности. Психология индивидуальности. |
Математическая или функциональная модель (функция от черт) |
Динамическая модель. 7 этапов развития личности (самости) проприума: 1) ощущение своего тела- физическа самость; 2) самоидентичность-посредством речи осознание целостности и непрерывности Я; 3) чувство самоуважения, чувство гордости; 4) расширение границ самости; 5) образ себя; 6) рациональное управление собой -соц конформизм ребенка; 7) проприативное стремление – постановка жизненных целей. Признается объяснительная роль психоаналитических механизмов и травмы, хотя эти явления не занимают центрального места в развитии нормальной личности. Акцент развития ставится на будущем и настоящем – с относительным исключением прошлого. |
Интеллект, физич. конституция, темперамент - генетич. материал, эмоции. Характер- этическое понятие, связанное с системой ценностей- оцененная личность(личность – это неоцененный характер). Черта – нейропсихологич. структура, способная преобразовывать функционально эквивалентные стимулы, стимулировать и управлять эквивалентными формами адаптивного поведения. Черта (трайт) – это черта мотив, черта интерес, предрасположенность сходным образом вести себя в широком диапазоне ситуаций. Черты можно охарактеризовать тремя свойствами- частотой, интенсивностью и диапазоном ситуаций. Индивидуальная черта – диспозиция: кардинальная (главная страсть пронизывает все поступки личности); центральные – легко обнаруживаются окружающими, вторичные - ситуативно обусловленные характеристики. Проприум – организующая и объединяющая сила – принцип организации оценок, мотивов, ценностей, ощущений, всех элементов индивидуальности, позитивное творческое, осознаваемое - это центральная часть опыта («мое») - самость. Над проприумом – Я –осознающее, Я- объективное, отвечающее за самопознание, самосознание. |
Зрелый человек: 1) имеет широкие границы «Я», 2) способен к теплым, сердечнвм социальным отношениям, 3) эмоционально неозабочен - самопринятие, 4) имеет здоровое чувство реальности, 5) обладает способностью к самопознанию и чувством юмора, 6) имеет цельную жизненную философию. Функциональные блоки состоят из этих черт, мотивов. |
Подходы к изучению человека: морфогенетический - измерительный. Диагностический метод с применением статистики факторного анализа. Предмет исследования - экспрессивные аспекты (личные компоненты любой, даже самой стереотипной реакции) поведения как средство, обеспечивающее доступ к важным источникам индивидуальной мотивации и конфликтов. Человек с внешней религиозной ориентацией обращен к Богу, но не отстранен от себя. Этот тип религиозности по сути своей — щит для центрированности на себе. Люди с внутренней религиозной ориентацией толерантны и сострадательны по отношению к окружающим. Сохранению психического здоровья человека способствует внутренняя, а не внешняя религиозная ориентация.
|
Вербальную терапию не признавал, разработал собственные автономии Роль религиозного консультанта Цель терапии установок — дать индивиду возможность понять самого себя: свои ценности, свое выбранное направление, свою целостную жизненную ориентацию и свои страдания. психическое здоровье заключает в себе парадоксальную связь серьезности жизненной ориентации и юмора |
Личность – динамическая организация тех психофизиологических систем внутри индивидуума, которые определяют характерное для него поведение и мышление. Индивид представляет собой динамическую мотивированную развивающуюся систему. Личность свободна от связи с прошлым, связи с прошлым исторические, а не функциональные. |
||||||||||||||
Эдуард Шпрангер (1882-1963)
|
Понимающая психология |
Целостный подход к пониманию психической жизни человека. |
Психическое развивается из психического. Психическое сводится к интуитивному постижению любых форм психической жизни. |
Переживание связи внутренней душевной жизни и ценностей общественной духовной жизни осуществляется в актах деятельности «Я», в которых реализуется определенная ценностная система. Душевный процесс следует рассматривать как некоторую целостность в его смысловых связях, т. е. в его включенности в определенное содержание культуры.
|
Типологии личности, в зависимости от формы познания мира: 1) теоретический человек – тот, кто стремится к познанию мира и установление его закономерностей; 2) экономический человек – ищущий пользу в познании; 3) эстетический – стремящийся познать мир через самовыражение в эстетической форме; 4) социальный – тот, кто хочет найти себя в другом, действует и живет ради любви к другим людям; 5) политический – стремящийся к духовной власти над другими; 6) религиозный – ориентирующийся прежде всего на поиск смысла жизни, ищущий высший смысл жизни. |
Изучение интересов и ценностей человека. Единственным путём познания любых духовных форм Э. Шпрангер считал постижение индивидуальной структуры духа . |
Не следует искать каких-либо объективных причин развития личности, необходимо лишь соотнесение структуры отдельной личности с духовными ценностями и культурой общества. |
Личность отражается в ценностной ориентации, с помощью которой она познает мир. |
||||||||||||||
Уильям (Вильям) Штерн (1871- 1938) |
Теории конвергенции Дифференциальная психология Персоналистическая психология |
В теории учитывалась роль двух факторов в психическом развитии —наследственности и среды.
|
Развитие - рост, дифференциация и преобразование психических структур,- переход от смутных, неотчетливых образов к более ясным, структурированным и отчетливым гештальтам окружающего мира. Психическое развитие имеет тенденцию не только к саморазвитию, но и к самосохранению, то есть к сохранению индивидуальных, врожденных особенностей каждого ребенка, прежде всего сохранения индивидуального темпа развития. Механизмом психического развития является интроцепция, то есть соединение ребенком своих внутренних целей с теми, которые задаются окружающими. |
Личность обладает психическими свойствами сознания и бессознательного. Сознание проявляется только в ситуациях конфликта , который и пробуждает переживание, "высекает искру сознания". Бессознательным является то постоянное в личности, что связывает в единое осмысленное целое отдельные проблески сознания. Ведущими психическими процесссами являются переживания, которые направлены либо вовнутрь, на саму личность (переживается как чувство, активность – как волевая регуляция, а бытие в течение длительного времени – как самосознание), либо вовне – на внешний мир, который в данный момент выступает в переживании как восприятие, прошлое и будущее этого мира – как представление и память, а бытие– как идея. |
Влияние двух. факторов развития анализируется на примере некоторых основных деятельностей детей, главным образом игры. Впервые дается определение содержанию и форме игровой деятельности: форма является неизменной и связана с врожденными качествами, для упражнения которых и создана игра; содержание - задается средой, помогая ребенку понять, в какой конкретно деятельности он может реализовать заложенные в нем качества.
|
Один из первых психологов, поставивший в центр своих исследовательских интересов анализ развития личности ребенка. Изучение целостной личности, закономерностей ее формирования было целью разработанной им теории. |
Влияние разработок практически на все области детской психологии — от развития когнитивных процессов до развития личности, эмоций или периодизации детского развития, так же как и на взгляды многих выдающихся психологов, занимавшихся проблемами развития психики ребенка. Ввел понятие «коэффициента интеллекта» |
что личность — это самоопределяющаяся, сознательно и целенаправленно действующая целостность, обладающая определенной глубиной (сознательным и бессознательным слоями). |
||||||||||||||
Рэмонд Б. Кеттелл (1905-1998)
|
Факторная теория черт. Факторно-аналитический подход |
«теория черт» Уравнение специфичности -описание личности в терминах темперамента – для интегральной оценки личности. |
Динамическая организация черт. Происходит изменение структуры личности. |
Черта – понимается как предрасположенность к устойчивому паттерну поведения во времени и в разных ситуациях. Черта, исходные черты- конституции и разработанные обществом мотивы. 1)Черты способностей- это навыки и способности, обуславливающие эффективность достижения цели. 2)Черты темперамента относятся к эмоциональной жизни человека., проявляются в скорости, энергичности, эмоц. реактивности. 3)Черты динамические, обеспечивающие активность в достижении цели, характеризуют мотивационную жизнь человека. Различение поверхностных и глубинных черт. Поверхностные черты выражают особенности поведения. Глубинные черты выражают связи между особенностями поведения. Эрги( erg)- врожденные мотивационные тенденции. Сантимент (santiments) – мотивационные тенденции, детерминированные средой. Состояния и роли –изменчивые структуры. Состояния - смена настроений и эмоций. Роли – особенности поведения тесно связанные с личностными факторами. |
Поверхностные черты, черты сформированные окр. чертой и присущие общество м |
Три метода изучения личности: бивариантный (эксперимент с зависимой и независимой переменными); мультивариантный (множество переменных одновременно), клинический изучает значимое поведение для человека в естественных условиях. Самая важная статистическая техника- факторный анализ 16 факторный опросник Кеттелла |
--------- |
Личность – то, что позволяет нам предсказать поведение человека в данной ситуации. |
||||||||||||||
Ганс Ю. Айзенк (1916-1997) |
Диспозиционное направление Трехфакторная теория типов. |
Личность как понимается иерархия черт: 1) уровень суперчерт; 2) уровень черт; 3) уровень привычных реакций; 4) уровень конкретных реакций.
|
Черта Психофизиологический фактор. Взаимосвязь и влияние внешней среды и психофизиологич фактора. «..генетические факторы определяют что-то порядка двух третей вариативности базовых личностных параметров».
|
Суперчерты: «Интроверсия - экстраверсия» -отражает нейрофизиологические различия, связанные с наследственными особенностями биологического функционирования Нейротизм (эмоциональная лабильность) –«Стабильность-нестабильность» нервной системы. |
Типы черт, сочетание типов в зависимости от стабильности нервной системы (стабильность –нестабильность) и особенностей корковой активности (интроверсия-экстраверсия). 1.Сабильный интроверт - спокойный, уравновешенный, надежный, внимательный, пассивный. 2.Стабильный экстраверт- лидер, беззаботный, дружелюбный. 3. Нестабильный интроверт- смена настроения, тревожный, пассивный. 4.Нестабильный экстраверт -ранимый, беспокойный, импульсивный.
|
Факторный анализ позволяет определить, какие действия связаны между собой, но независимы от других. На этом основании разрабатывался опросник личностных черт. Невротические симптомы развиваются в результате совместного действия биологической системы и опыта, который приводит к формированию сильных эмоциональных реакций на стимулы, вызывающие страх. Патологическое поведение представляет собой усвоенные человеком неадекватные реакции, а не замаскированные проявления бессознательного. Невротическое поведение - усвоенные образцы поведения, являющиеся неадаптивными |
Критика психоанализа: 1) психоанализ не является научной теорией; 2) невротические и психотические р-ва представляют собой отклонения от нормы по различным параметрам, а не разные точки одного и того же континуума психических отклонений; . конфликтов;
|
Личность понимается как иерархическая организация черт, включающая разные уровни проявлений личностных особенностей. |
||||||||||||||
Курт Левин 1890-1947 |
Гештальт психология |
Теория психологического поля - метод анализа причинных соотношений и построения научных конструкций. |
Дифференцированность личностного пространства. Чем больше дифференцированность, тем выше ступень развития личности- увеличение широты жизненного пространства, а) в отношении части психологич. настоящего, б) временной перспективы прошлого и будущего, в) измерения реальность-ирреальность; растущая дифференциация каждого уровня жизнен. пр-ва на множество соц. связей и областей деятельности; изменение общей подвижности или жесткости жизнен. пространства. |
Образ мира, явления (гештальт) создается не путем синтеза отдельных элементов. отдельных ощущений. Он возникает сразу как целостный феномен - целостная система. 1.Образ создается в «данный момент». 2.Прошлый опыт не играет никакой роли в создании гештальта. Он создается путем озарения- инсайта.- «ага-переживания». 3.Принцип изоморфизиа – тождество закономерностей в разных науках. Жизненное пространство - множество реальных и нереальных, актуальных, прошлых и будущих событий, которые находятся в психологич. пространстве индивида в данный момент времени. Психол. пространство состоит из секторов и регионов. Связь между регионами осуществляется с помощью локомоций (действий как в реальгом физическом пр-ве, так и в воображаемом. Валентность - свойство объекта притягивать ( положительная валент.) или отталкивать (отрицательная валент. 1) Поведение – функция личности и ее поля, существующего в данный момент во время поведения, 2) анализ начинается с целостной ситуации, из которой дифференцируются компоненты; 3) конкретного человека в конкретной ситуации можно представить математически. Понятие «Я» связано с регионами, входящими во внутреннюю зону жизненного пространства индивида. |
Совпадает с локомоциями, наполнение региона индивидально, стили поведения: демократический авторитарный Стили лидерства – авторитарный, демократический, попустительский. Тип личности G- люди этого типа склонны к проявлению индивидуальности, характеризующиеся негибкостью в общении и трудно приспосабливающихся к окружающей обстановке. Тип личности U –легко адаптируются к изменениям и обладают большим числом регионов внутреннего пространства. |
Препятствия на пути жизнен. роста: любая фиксация большой части целого в неизменном состоянии; насыщение, низкая прочность границ и недифференцированность жизнен. пр-ва. Фрустрация психическое состояние, вызванное неуспехом в удовлетворении потребности, желания. Расхождение между структурой «идеального» или «желаемого» прошлого и «реального» прошлого играют важную роль в феномене вины. Формирование незавершенной ситуации провоцируетневроз. |
Поиск выхода из фиксации, неподвижного состояния, чтобы достичь настоящего контакта с окружающей средой. Акцент на непосредственности опыта; осуществление выборов в настоящем; разрешение прошлых проблем, достижение конгруэнтности, умственный рост, избавление от неврозов Методы: Использование упражнений и экспериментов, Упражнения включают фрустрационные действия, фантазирование, ролевые игры и психодраму. Эксперименты строятся на взаимодействии клиента и консультанта. Применяется содержания сновидений, техники "пустого стула", конфронтации, работы в гиперболизация и принятия ответственности
|
|
||||||||||||||
Беррес Фредерик Скиннер (1904-1990) |
Теория оперантного обуславливания. |
Принцип детерминизма |
Развитие-научение. Во-первых, чувствительность организма к подкреплению имеет генетическую основу, выработавшуюся в связи с жизненной необходимостью способности к познанию важных событий среды. Во-вторых, для любого данного вида или индивида некоторое поведение может быть обусловлено легче, чем другое. Существует параллелизм между наследственностью и средой в отношении поведения - процесс эволюции формирует врожденное поведение видов так же, как усвоенное поведение индивидов формируется средой.
|
Поведение респондентное S R. Респондента же вызывается известным стимулом и лучше всего иллюстрируется рефлексом, например, коленным рефлексом. Исходная причина поведения находится в самом организме. Поведение оперантное R f(S). Оперантное поведение - поведение, вызванное подкреплением, следующим за поведением Операнта, возникает в отсутствие вызывающего ее стимула. Оперантное поведение (вызванное оперантным научением) определяется событиями, которые следуют за реакцией, то есть за поведением идет следствие, и природа этого следствия изменяет тенденцию организма повторять данное поведение в будущем. Режим подкрепления: — правило, устанавливающее вероятность, с которой подкрепление будет происходить, различают: Режим подкрепления с постоянным соотношением (ПС). Режим подкрепления с постоянным интервалом (ПИ). Режим подкрепления с вариативным соотношением (ВС). Режим подкрепления с вариативным интервалом (ВИ). |
Особенности поведения формируются в зависимости от режима подкрепления: позитивный подкрепляющий стимул, аверсивный (неприятными или болевыми) стимул — это наказание и негативное подкрепление. Позитивное подкрепление – предъявление положительного стимула. Негативное подкрепление- удаление аверсивного стимула. Позитивное наказание - предъявление аверсивного стимула. Негативное наказание – удаление положительного стимула.
|
Функциональный анализ поведения, решающий задачу идентификации условий среды, которые регулируют поведение, рассматривает поведение как функцию конкретных событий среды Этот подход называют АBC – диагностикой: оцениваются условия, Предшествующие поведению, Поведение само по себе и Последствия поведения (ППП) Патология связана с дефицитом поведения - пациент неправильно реагирует, им усвоена неадаптивная реакция.
|
Изменение недостаточно адаптивного поведения, Подход ориентирован на использование подкрепления (позитивного и негативного, первичного и вторичного, непрерывного, прерывающегося), шейпинга, затухания, самонаблюдения, наказаний, планирования окружения, систематической десенсибилизации, техник "взрыва" и "погружения", тайм-аутов, сверхкоррекции, имитации, инокуляции стресса приостановки мышления.
|
Нет личности, есть набор поведенческих шаблонов Поведение индивида – полностью продукт объективного мира. Организм человека - «черный ящик».
|
||||||||||||||
Альберт Бандура 1925-1988 |
Социально-когнитивная теория |
Взаимный детерминизм - внутренние детерминанты поведения, такие как вера и ожидание, и внешние детерминанты, такие как поощрение и наказание, являются частью системы взаимодействующих влияний.
|
Социальное поведение личности формируется путем наблюдения за поведением других или на основании примера, в ходе наблюдения личность научается имитировать поведение и регулировать свое поведение в соответствии с выбранным паттерном поведения.
|
Посредством
вербальных
и образных
репрезентаций сохраняется
наш опыт таким образом, что он служит
ориентиром для будущего поведения.
Открытое
поведение Внешнее
окружение
(поощрение и наказани) Личностные
факторы
(вера, ожидания, самовосприятие) Наша способность формировать образы желаемых будущих результатов выливается в бихевиоральные стратегии, направленные на то, чтобы вести нас к отдаленным целям Моделирование — сущность научения через наблюдение, с помощью - косвенного внешнего подкрепления и самоподкрепления. Косвенное подкрепление осуществляется всякий раз, когда наблюдатель видит действие модели поведения с результатом. Самоподкрепление –люди устанавливают для себя планку достижений и поощряют или наказывают себя за ее достижение, Самооценка приобретает и сохраняет выработанные критерии поощрения и наказания в зависимости от реальных последствий Самоконтроль: 1)определение формы поведения, на которое необходимо воздействовать,2) сбор основных данных, 3) разработка программы, выполнение программы, 4)оценка и 5)завершение. Программа самоконтроля включает механизмы самоподкрепления, самонаказание и планирование окружения. Саморегуляция, три компонента саморегуляции повед.: самонаблюдение, самооценка и самоответственность. Самоэффективность приобретается из четырех основных источников: выстраивание поведения, косвенный опыт, вербальное убеждение и эмоциональный подъем.
|
Агрессивные формы поведения приобретаются посредством: -биологических факторов (например, гормоны, нервная система); -научения (например, непосредственный опыт, наблюдение). Агрессия провоцируется: -воздействием шаблонов (возбуждение, внимание) -неприемлемым обращением (нападки, фрустрация) -побудительными мотивами (деньги, восхищение) - инструкциями (приказы) - эксцентричными убеждениями (параноидальные идеи) Агрессия регулируется: - внешними поощрениями и наказаниями (материальное вознаграждение, неприятные последствия) - викарным подкреплением (наблюдение за тем, как поощряют и наказывают других) - механизмами саморегуляции (гордость, вина). Поступки, соответствующие внутр. нормам личн., рассматриваются как позитивные, а несоответствующие – как негативные.
|
Поведение, являющееся источником внутр. дискомфорта, сопровождающееся ощущением собств. неадекватности и приводящее к неудачам, может способствовать развитию разл. форм личност. психопатологии, формированию зависимостей (алкоголь, наркотики и др.). Неадаптивное поведение – это результат излишне строгих внутр. норм самооценки. |
Повышение уровня самоэффективности способствует избавлению от специфич. и иррациональных страхов и фобий (боязнь змей, инъекций, страх перед экзаменами), избавлению от зависимостей (курение, алкоголь, наркотики), содействует стабилизации и укреплению психофизич. потенциала личн., изменению стиля жизни, формированию позитивной жизн. установки в целом.
|
Среда или окружение оказывают влияние на личность в той же мере, в какой личность влияет на среду и формирует среду, а среда формирует личность |
||||||||||||||
Джулиан Роттер 1916-1995 |
Теория социального научения |
Модель научения
|
Основная формула прогноза поведения Потенциал поведения = ожидание + ценность подкрепления
|
Потенциала поведения- вероятность данного поведения, «встречающегося в какой-то ситуации или ситуациях в связи с каким-то одним подкреплением или подкреплениями. Ожидание относится к субъективной вероятности того, что определенное подкрепление будет иметь место в результате специфического поведения. Ожидание может привести к постоянным формам поведения, независимо от времени и ситуаций. Ценность подкрепления определяется как степень, с которой мы при равной вероятности получения предпочитаем одно подкрепление другому. Ожидание и ценность различных подкреплений основана на нашем предыдущем опыте Психологическая -это социальные ситуации, какими их представляет наблюдатель. Шесть категорий потребностей, применимых к прогнозу поведения человека. 1. Статус признания -потребность чувствовать себя компетентным в широком спектре областей деятельности. 2. Статус признания - потребность чувствовать себя компетентным в широком спектре областей деятельности 3. Доминирование - потребность влиять на жизнь других людей и иметь возможность организовывать последствия на основе такого контроля. 4. Независимость- потребности принимать самостоятельные решения и достигать цели без помощи других. 5. Любовь и привязанность – потребность в любви и принятии другими люди. 6. Физический комфорт - удовлетворение, связанное с физической безопасностью, хорошим здоровьем и свободой от боли |
Поведенч. потенциал включает пять потенциальных "техник существования": 1) поведенч. реакции, направленные на достижение успеха и служащие основанием социального признания; 2) поведенч. реакции приспособления, адаптации, которые используются как техники согласования с требованиями др. людей, обществ, норм и т. д.; 3) защитные поведенч. реакции, используемые в ситуациях, требования которых превышают возможности чел. в данный момент (напр., такие реакции, как отрицание, подавление желаний, обесценивание, затушевывание и т. д.); 4) техники избегания – поведенч. реакции, направленные на "выход из поля напряжения", уход, бегство, отдых и т. п.; 5) агрессивные поведенч. реакции – это может быть и физич. агрессия, и символич. формы агрессии типа иронии, насмешки, интриг и др. Потенциал потребности = свобода деятельности + ценность потребности
. |
Люди с экстернальным локусом контроля полагают, что их успехи и неудачи регулируются внешними факторами Люди с интернальным локусом контроля верят в то, что удачи и неудачи определяются их собственными действиями и способностями (внутренние, или личностные факторы) . Локус контроля, характерный для опред. личн., надситуативен и универсален. У экстерналов чаще возникают психол. и психосоматич. проблемы, чем у интерналов. Им свойственны тревожность и депрессивность, они более склонны к фрустрациям и стрессам, развитию неврозов. Установлена связь высокой интернальности с положительной самооценкой, с большей согласованностью образов реального и идеального "Я". Интерналы обнаруживают более активную, чем у экстерналов, позицию по отношению к своему психическому и физич. здоровью. Тест оценки «экстернальности - интернальности». Шкала доверия в человеческих отношениях
|
Проблема доверия в человеческих взаимоотношениях- |
Целостность, личность едина, подчеркивается значение мотивационных и когнитивных факторов для объяснения поведения личности в контексте социальных ситуаций. |
||||||||||||||
Джоржд Келли ( 1905-1967) |
Психология личностных конструктов |
конструктивный альтернативизм |
«Процессы личности — это проложенные в психике каналы, в русле которых человек прогнозирует события» Вывод о научении предполагает, что система личностных конструктов — это набор гипотез о нашем вечно меняющемся мире, которые постоянно проверяются опытом. |
Личностные конструкты- модели действительности. Личностный конструкт организует и регулирует поведение, реконструирует систему взаимоотношений, осуществляя понимание объектов в их сходстве и различиях, конструируя "образ Я". Каждый конструкт обладает эмерджентным ( сходства) и имплицитным (контраста) полюсами. Свойства л. констр.: -диапазон применимости включает в себя все события, при которых конструкт релевантен или применим. -фокус применимости конструкта всегда специфичен для человека, применяющего его. - степень проницаемости конструкта, по которой конструкты могут различаться. Проницаемый конструкт допускает в свой диапазон применимости элементы, еще не истолкованные в пределах его границ. Непроницаемый конструкт, охватывая явления, которые составляют его первоначальную основу, остается закрытым для интерпретации нового опыта. |
Цикл О-В-И. Цикл ориентировка—выбор—исполнение (О-В-) состоит в последовательном обдумывании нескольких возможных конструктов и выбора того из них, который окажется лучшим для интерпретации ситуации. В ориентировочной фазе человек рассматривает несколько конструктов, которые можно использовать для интерпретации данной ситуации. Фаза выбора наступает, когда человек ограничивает число альтернативных конструктов (гипотез) и решает, какие преимущественные альтернативы наиболее уместно использовать. Фаза исполнения он выбирает направление действий и сопровождающее его поведение. Человек может пройти через ряд циклов О-В-И прежде, чем решит, какой конструкт следует использовать для интерпретации ситуации. |
Для измерения личност. конструктов разработан методич. принцип "репертуарных решеток" и репертуарный тест личност. конструктов (РТЛК). Принятие роли требует, чтобы по крайней мере один из взаимодействующих индивидов осознавал, каким образом другой индивид интерпретирует явления или события. Для исследования ролей личности -репертуарный тест ролевого конструкта (РЕП-тест).
|
Терапия фиксированных ролей – этот подход основан на представлении, что пересмотр или замена ролевых конструктов, может способствовать появлению чувства благополучия у кпациента. Цель терапии – помочь создать лучшие ролевые конструкты и обеспечить безопасную среду для их опробования. |
Человек как исследователь личность эквивалентна конструктам, используемым индивидом в целях предвидения будущего. |
||||||||||||||
Вильгельм Райх 1897-1957 |
Биоэнергетический подход |
Модель конфликта Единство тела и духа. |
Стадии развития соответствуют стадиям развития в психоанализе. |
Эго, Энергия Оргона фундаментальная энергия, сущая во всех живых организмах "оргонная энергия" соответствует понятию "либидо". Тело – основа всей нпсихической жизни. Социальные связи человека определяются характером каждого индивида. Эмоции -хронические напряжения блокируют поток энергии, который лежит в основе всякой сильной эмоции. Интеллект- выполняет роль защитного механизма. Интеллект несет в себе биологическую функию и способен обладать мощным энергетическим выбросом. Самость – биологическая здоровая сердцевина всякого селовеческого существования |
При здоровом функционировании оргонная энергия образует свободные потоки. Движение энергии может блокироваться Защитные образования формируют броню характера Физиологическим проявление этого процесса – мышечный панцирь (напряжение мышц, обеспечивающих выражение данной эмоции). Телесная броня обнаруживается в осанке, походке, выражении лица. |
Защитные механизмы личности отличаются от нвротических симптомов тем, что эти механизмы переживаются индивидом в качестве неотъемлемой части его личности, в то время как невротические симптомы ощущаются как чуждые элементы психики |
Оргонная терапия Психотерапия снована на психоаналитич. техниках (анализ характера) и работе с телом. Цель психотерапии – привести пациента к возможности свободной (здоровой) реализации организмич. потенции. |
|
||||||||||||||
Роберто Ассаджоли 1888-1974 |
Психосинтез (техника реконструкции личности) |
Теоретико-методическая концепция психотерапии и саморазвития человека. Стадии достижения данной цели таковы: Глубокое познание своей личности. Контроль над различными ее элементами. Постижение своего истинного Я – выявление или создание объединяющего центра. Психосинтез: формирование или перестройка личности вокруг нового центра.
|
Психологическое развитие есть процесс становления самим собою: раcтождествления с различными субличностями и постижения себя неподвластным им центром сознавания и воли, способным не только "ставить на место" любые содержания своего сознания, но и обладать ими, а не вытеснять в бессознательное. Кризисы на стадии духовного преображения (развития). Это длительный и сложный процесс, включающий различные фазы: фазу активного ощущения с целью устранения препятствий потоку духовных сил; фазы развития внутренних способностей, прежде скрытых или слабо выраженных; фазы, в течение которых личность должна безмолвно и кротко давать духу работать с собой, мужественно и терпеливо перенося неизбежные страдания.
|
Схема внутреннего мира личности
1. Низшее бессознательное. В него входят: простейшие формы психической деятельности, управляющие жизнью тела; основные влечения и примитивные побуждения. Образы кошмарных сновидений и фантазий. Низшие, неконтролируемые парапсихические процессы. Различные патологические проявления: фобии, мании, навязчивые идеи и желания. 2. Среднее бессознательное. В этой области происходит усвоение полученного нами опыта; здесь, прежде чем родиться в свете сознания, зарождаются, развиваются и созревают плоды повседневной деятельности нашего ума и воображения. 3. Высшее бессознательное, или сверхсознательное Из этой области являются высшие формы интуиции и вдохновения – художественного, философского и научного. Это источник высших чувств это источник таланта. Здесь таятся высшие парапсихические функции и духовные энергии. 4. Поле сознания - непосредственно сознаваемая нами часть нашей личности: непрерывный поток ощущений, образов, мыслей, чувств, желаний и влечений, доступных нашему наблюдению, анализу и оценке. 5. Сознательное «Я», которое представляет собой точку чистого самоосознания, различие между освещенной зоной экрана и проецируемыми на ней изображениями. 6. Высшее «Я» Над сознательным "я" существует истинное Я, постоянный центр, из которого "я" возвращается в сознание. 7. Коллективное бессознательное - примитивные архаические структуры и высшая, новаторская деятельность сверхсознательного порядка. |
Существует четырнадцать категорий или групп символов, способных обрисовать человеку раскрытые перед ним надличные перспективы:
|
Отсутствие внутр. единства личн. является причиной болезней души и тела, неудовлетворенности, неуверенности, неустойчивости в настроениях, мыслях и действиях. Смешении относительной и абсолютной реальности, личного и метафизического уровней. Два основных механизма нервных расстройств. Нервные расстройства – как проблемы духовного роста - это затянувшиеся кризисы личности при переходе с одной фазы развития на другую. Страдания, вызванные ходом духовного развития носят выраженно прогрессивный характер. Это следствие напряжения, связанного с ростом или борьбой между личностью и идущими сверху энергиями. лишь временные реакции, как бы "отходы" органического процесса роста, ведущего к внутреннему перерождению. Нервные расстройства как конфликт между сознательной личностью и низшими импульсами, которые, работая в сфере бессознательного, начинают частично преобладать над силами сознания.
|
Четыре стадии достижения внутр. единства: 1) глубокое познание своей личн. (исследование элементов, образующих личн.; то, что осуществляет психоанализ), 2) контроль над разл. элементами личн. (методом разотождествления себя с ними); 3) постижение своего истинного "Я" – выявление или создание объединяющего центра (проекция своего центра вовне – на идеальную личность); 4) психосинтез: формирование или перестройка личн. вокруг нового центра (использование всех имеющихся в распоряжении энергий, развитие недостающих или недостаточно развитых сторон личн., согласование и соподчинение различн. психических функций и энергий |
|
||||||||||||||
Доллард и Миллер |
Бихевиоризм и психоанализ |
Стимул-реакция |
Научение |
Драйв, механизмы деятельности |
|
Психоанализ |
Научение |
|