Примерная программа изучения личности учащегося

1. Общие сведения о школьнике: имя, фамилия, пол, возраст, длительность обучения в этом классе. Состояние здоровья школьника, наличие / отсутствие отклонений в развитии, хронических заболеваний. Уровень физического развития.

2. Условия семейного воспитания: материально-бытовые условия, состав семьи, образование и профессия родителей, стиль семейных отношений, положение ребенка в семье, отношение родителей к школьным и иным проблемам ребенка.

3. Познавательные процессы: особенности восприятия, внимания, памяти, воображения; уровень сформированности образного и логического мышления; самостоятельность, креативность, абстрактность мышления.

4. Учебная деятельность: уровень развития устной и письменной речи; сформированность учебных умений и навыков; успеваемость; отношение к учению. Преобладающая мотивация учения.

5. Эмоционально-волевая сфера: степень эмоциональной возбудимости/устойчивости, быстроты протекания и смены эмоций, умение сдерживать эмоциональные переживания; самообладание, выдержка, решительность, настойчивость и другие качества.

6. Темперамент и проявление его свойств. Глубина и устойчивость чувств.

7. Способности общие и специальные.

8. Уровень притязаний: заниженный, завышенный, адекватный. Самооценка, отношение к критике.

9. Характер: черты характера, проявляющиеся в отношении к учебе, труду, окружающим людям – взрослым и сверстникам, к вещам (ответственность, аккуратность, вежливость, бережливость, заботливость и т.д.), к самому себе (самокритичность, скромность и т.д.); отношение к самовоспитанию.

10. Направленность личности: интересы, их глубина и устойчивость; широта и действенность интересов; цели, намерения, нравственные нормы и ценности, профессиональное самоопределение; интерес к социальным проблемам; способы и формы проявления направления личности.

11. Место ученика в системе межличностных отношений в классе. Общительность, авторитет, отношение к дружбе, способность к взаимопониманию, сотрудничеству с другими людьми.

Педагогические выводы: возможные направления развития, коррекции, компенсации; особенности педагогического взаимодействия с данным учащимся.

Приложение 6

Примерная программа изучения детского коллектива

1. Общие сведения о классе и история его формирования: количество учащихся, пол, возраст. Социально-педагогическая характеристика класса: преимущественный состав родителей, количество детей из неполных, многодетных семей, наличие подопечных детей, детей из неблагополучных семей.

2. Общая культура учащихся:

• эрудированность, начитанность, кругозор;

• сформированность культуры поведения и общения, отношение к этикетным нормам, воспитанность; сдержанность, мягкость, грубость, толерантность и т.д. в повседневных взаимоотношениях.

3. Учебно-познавательная деятельность:

• основные мотивы учебной деятельности;

• общее умственное развитие школьников и развитие речи;

• сформированность учебных умений и навыков;

• престиж учения и образования в классе;

• успеваемость;

• познавательные интересы: сила, устойчивость, направленность;

4. Интересы во внеучебной деятельности. Организация досуга.

• увлечения учеников класса, занятость в кружках, секциях, клубах и т.п.;

• информированность учащихся об увлечениях друг друга, отношение к увлечениям одноклассников;

• зависимость положения учеников в классе от их интересов и склонностей;

• использование и учет склонностей и интересов учащихся при планировании и организации работы класса на уроках и внеурочной деятельности;

• особенности свободного времяпрепровождения учеников, наличие/отсутствие совместно проводимого досуга.

5. Межличностные отношения в классе.

• структура межличностных отношений в классе, наличие микрогрупп по деловым, досуговым интересам, микрогрупп негативного характера; взаимоотношения и связи между микрогруппами, влияние межгрупповых отношений на жизнь класса;

• дружба и товарищество в классе;

• официальные и неофициальные лидеры класса; положительные и отрицательные лидеры; взаимоотношения лидеров с остальными учащимися;

• пренебрегаемые и изолированные члены класса: возможные причины их статуса, особенности поведения и отношений.

6. Организованность и групповая сплоченность:

• самостоятельность в организации коллективных дел, распределении функций и рациональном выполнении поручений;

• инициативность в коллективных делах;

• сотрудничество/разобщенность в совместных делах, взаимопомощь и взаимовыручка;

• защищенность учащихся в своем классе, в отношении других социальных групп;

• эмоциональная общность/отчужденность;

7. Общественное мнение в классе:

• проявление требовательности, критики и самокритики в классе;

• одобряемые/осуждаемые поступки; формы одобрения/осуждения;

8. Связь классного коллектива с общешкольным;

• участие класса в общешкольных делах;

• предпочитаемые формы и виды общешкольных дел;

• отношение к общешкольным делам;

• инициативность класса в процессе изменения жизни школы;

• отношения и связи с другими классами.

9. Педагогические рекомендации по дальнейшей работе с классом:

• педагогические задачи классного руководителя;

• особенности педагогического взаимодействия с данным классом.

18