Заключение

Признаки успешной адаптации к школе

1. Ребенок с удовольствием посещает школу, ему нравится учиться.

2. Ребенок без затруднений справляется с учебной программой. Если возникают пробелы в знаниях, то ребенку необходимо помочь, не прибегая к критике и крикам. Категорически возбраняется сравнивать своего ребенка с одноклассниками, более успешными детьми. Ваш ребенок – уникальная личность, и равнять его с другими нельзя.

3. Настраивайте ребенка на успех. Заставьте его поверить в себя.

4. Если адаптация прошла успешно, ваш ребенок будет выполнять домашнее задание самостоятельно. Он может обратиться к вам за помощью, только если его попытки довести дело до конца оказались провальными. Не торопитесь каждый раз предлагать свою помощь, потому что ребенок привыкнет к тому, что домашние задания он выполнит с помощью родителей, а не самостоятельно. Понемногу ослабляйте рамки своей помощи, окончательно сводя ее на нет. Благодаря этому вы разовьете самостоятельность у своего ребенка.

5. Самый важный показатель успешной адаптации к школе – ребенок с симпатией относится к своим новым друзьям и учительнице.личных факторов уровень адаптации детей к новым условиям может быть разным: высоким, нормальным и низким. Адаптация ребенка к школе – процесс не односторонний: не только новые условия воздействуют на малыша, но и сам он пытается изменить социально – психологическую ситуацию. Главная роль в создании благоприятного климата в классе принадлежит учителю. Ему необходимо постоянно работать над повышением уровня учебной мотивации, создавая ребенку ситуации успеха на уроке, во время перемены, во внешкольной деятельности, в общении с одноклассникам. Совместные усилия учителей, педагогов, родителей, врачей, школьного психолога и социального педагога способны снизить риск возникновения у ребенка школьнойдезадаптации и трудностей обучения.

Список использованных источников

1. Г.С. Абрамова Возрастная психология. - М.: Правещение, 2000. – 624 с.

2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., 2000.

3. А.Л. Вегнер ,Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников: проблемы умственного развития, общения, личностные. – Ж. Дефектология² № 2, 2001 – С. 89-96.

4. Н.И. Непомнящая Становление личности ребенка 6-7 лет. – М.: Педагогика 1992 – 160 с.

5. В.В.Давыдова Психическое развитие младших школьников.М.: 1989 – 210 с.

6. Дубровина М.В. Индивидуальные особенности школьников. – М., 1975 – 365 с.

7. Зеленова М.Б. Психологические особенности педагогического влияния на адаптацию ребенка в начальной школе: Канд. дис. М., 1991.

8. А. Сомько , Ю. Каффива . Введение в школьную жизнь. Программа адаптационных занятий для первоклассников. Ж. Школный психолог. Приложение к газ. Первое сентября. – 1999, № 2 – 8-9 с.

9. Смирнова Е.О. Психология ребенка. Учеб. для жд училищ и вузов. – М.: Школа-Пресс, 1997 – 384 с.

10. Эльконин Д.Б. Детская психология: развитие ребенка от рождения до 7 лет. М., Учпедгиз., 1960-328 с.

11. В.В.Лебединский,О.С.Никольская. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. -М.: Просвещение, 1990 – 342 с.

36