3.2 Связь профессиональных планов и профессиональных притязаний студентов психологов с их способностями, мотивацией достижения и чертами личности

В предыдущем параграфе мы выявили профессиональные планы и ожидания студентов дневной, вечерней и заочной форм обучения.

Сейчас мы из будем сравнивать со свойствами личности студентов.

Таблица 15. - Коэффициенты линейной корреляции между показателями анкеты (профессиональных планов и притязаний студентов) и личностными свойствами (ТСИ Р. Амтхауэра, 16 PF Р. Кеттелла, Т. Элерса "Мотивация к успеху" и "Мотивация к избеганию неудач")

	Какой заработок в среднем за месяц был бы достаточным для вас?	Какова вероятность, что вы достигнете этого заработка?	Как вы думаете, в каком возрасте вы сможете получать такой заработок?	Какова вероятность, что вы достигните желаемой должности?	Как вы думаете, в каком возрасте вы этого достигнете?		Какова вероятность, что вы достигнете желаемого признания и уважения?	Как вы думаете, в каком возрасте вы этого достигнете?
Избегание неудачи	-0,01	-0,21	-0,13	-0,21	-0,18		-0,10	-0,22
Мотив успеха	0,14	0,10	0,32	0,06	0,29		0,07	0,42
IQ	0,13	0,12	0,08	-0,10	0,31		-0,10	0,17
A	0,06	0,00	-0,11	0,10	-0,03		0,27	-0,04
B	0,35	0,03	0,12	0,23	0,17		0,06	0,36
C	0,13	0,06	0,00	0,02	-0,04		0,38	0,08
E	-0,34	0,17	-0, 19	0,16	0,00		0,13	-0,30
F	0,08	0,13	-0,03	0,18	-0,05		0,40	-0,21
G	0,28	0,26	0,26	0,13	0,16		0, 19	0,34
H	-0,02	0,09	0,04	0,32	-0,01		0,42	0,34
I	0,12	0,09	-0,06	0,33	-0,29		-0,04	0,14
L	-0,01	0,16	-0,05	0,25	-0,12		-0,15	-0,03
M	0,06	-0,18	-0,34	-0,06	-0,34		-0,43	-0,35
N	0,07	-0,07	0,08	0,03	0,12		-0,06	0,11
O	-0,03	-0,06	-0,01	-0,05

3.3 Рекомендации для работников вузов и кадровых служб по работе с выпускниками

Для того, чтобы формирование образа профессионального будущего не носило стихийный характер, а было целенаправленным, управляемым процессом, нами выделены следующие условия, которые, на наш взгляд, просто необходимы для правильного формирования профессионального будущего молодых специалистов, обучающихся в высших ВУЗах. Ниже приведены наши рекомендации, способствующие правильному формированию профессиональных планов и притязаний у молодых специалистов - выпускников высших учебных заведений.

Во-первых необходимо создание профессионально-педагогической среды в учебных учреждениях как основы профессионального развития личности и развития образа профессии у студентов вузов (организационно-методическая база, особенности организации учебно-воспитательного процесса, особенности взаимоотношений субъектов, требования к преподавателю);

Во-вторых, необходимо воспитание готовности у молодежи к личностно-профессиональному развитию, развитию профессионального самосознания, самосовершенствованию (формировать готовить молодых специалистов к реалиям трудового рынка, заработку, условиям труда и т. д);

В-третьих, необходимо, чтобы со стороны общества была востребованность в специалистах, обладающих способностью к саморазвитию, а именно: самопознанию, самоосуществлению, самопониманию, самоактуализации и самореализации в современном социуме;

В-четвертых, необходимо активное включение близкого социального окружения в процесс личностно-профессионального развития студентов;

Также необходима диагностика и оценка индивидуальной динамики личностно-профессионального развития молодого человека;

Далее, необходима гуманитаризация учебно-профессиональной подготовки молодежи, использование образовательных программ, способствующих широкому применению индивидуального подхода;

Необходимо систематическое включение учащихся в коллективные формы учебно-трудовой взаимодействия и производительной деятельности, позволяющие организовать сотрудничество, общение, взаимопомощь, способствующие развитию общественной направленности, мотивационной готовности к труду, познавательной активности и воспитанию творческого мышления;

А также необходимо формирование общетрудовых умений, составляющих основу саморегуляции, высокой культуры трудовой деятельности и профессионально важных качеств личности;

Также необходимо предоставление студентам максимально возможной самостоятельности, активности, инициативы, организация реального участия молодежи в целостном процессе обучения.

Все выше перечисленное, на наш взгляд, в полной мере способствует адекватному и правильному развитию образа профессионального будущего.