- •1. Сущность и особенности методической деятельности.
- •2. Методические умения педагога профессиональной школы.
- •5. Характеристика процесса профессионального обучения и его специфические особенности
- •6. Учебно-програмная документация профессионального обучения: квалификационная характеристика, государственный образовательный стандарт, учебный план, учебная программа.
- •8. Учебный план как модель специальности: понятие, структура, виды. Понятие учебный предмет. Цикл учебных предметов.
- •9. Учебная программа как проект учебной дисциплины: понятие, виды, структура.
- •10. Проектирование целей профессионального обучения. Виды педагогических целей. Таксономия целей. Цели и задачи профессионального обучения.
- •11. Содержание теоретического обучения в профессиональных образовательных учреждениях. Понятие об учебном материале, учебном предмете. Уровни изучения и усвоения содержания экономических дисциплин.
- •12. Проектирование содержания экономических дисциплин: принципы, критерии отбора учебного материала, структурирование.
- •13. Средства обучения в деятельности педагога профессиональной школы: понятие, классификация, формирование.
- •14. Методы и методические приемы профессионального обучения. Классификация методов по характеру познавательной деятельности, дидактическим целям Уровню активности учащихся.
- •16. Формы организации учебного процесса в профессиональной школе.
- •17. Подготовка преподавателя к учебным занятиям в профессиональной школе
- •17. Методика планирования и проведения семинарского занятия
- •19. Методика планирования и проведения дидактической игры по экономике
- •20. Методика планирования и проведения практического занятия по экономике.(предмет должен быть строительный!)
- •21. Методика разработки опорного конспекта по теме учебного предмета.
- •22. Методика диагностики знаний и умений учащихся по учебному предмету.
- •23. Методика разработки тестов контроля экономических знаний и умений.
- •24. Оценка и учет результатов учебной деятельности учащихся по предмету.
- •25. Комплексное методическое обеспечение по учебной дисциплине.
25. Комплексное методическое обеспечение по учебной дисциплине.
КМО предполагает решение следующих задач:
- систематизация нормативных документов, методических материалов и средств обучения;
- развитие творческого потенциала педагогических коллективов;
- интенсификация образовательного процесса в учреждениях профессионального образования;
- интегрирование, дифференцирование и профилизацию образовательных программ;
- внедрение современных образовательных технологий.
Основные критерии комплексного подхода к методическому обеспечению процесса обучения:
Исходным документом для разработки КМО учебной дисциплины является учебная программа;
2. КМО должно охватывать все основное содержание учебной программы;
3. Комплексность выражена в том. что изучение каждой темы учебной программы должно быть обеспечено средствами обучения (хотя бы минимальными);
4. Разные средства обучения имеют разное назначение и выполняют различные дидактические функции;
5. КМО учебного процесса требует, чтобы средства обучения обеспечивали познавательную деятельность студентов на всех этапах обучения:
-подачи и воспроизведения учебного материала:
-закрепления и совершенствования знаний;
-контроля и изменения умений и навыков;
6. КМО должны реализовывать три функции учебного процесса: обучающую, развивающую, воспитывающую.
7. КМО должно учитывать экономический фактор (возможность употребления, разработку и изготовление).
КОМПЛЕКСНОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ включает:
1. Учебную документацию: учебный план, учебную программу, календарно - тематические планы, планы уроков;
2. Средства обучения: учебники и учебные пособия, конспекты лекций, справочники, сборники задач и упражнений, комплекты инстуктивно - технологической документации, практикумы;
3. Дидактические средства (все, что обеспечивает процесс обучения): наглядные пособия, технические средства обучения, вычислительная техника, дидактические материалы;
4. Средства обучения для преподавателя: частные методики, методические разработки по темам, методические рекомендации, информационные материалы о педагогическом и профессиональном опыте;