- •1.Понятие личности в психологии. Структура в личности. Самосознание личности. Характеристика образа «я».
- •3.Эмоциональное развитие личности. Функции и классификация эмоций. Формы переживания чувств. Способы контроля и управления эмоциями.
- •4.Внимание. Характеристика видов и свойств внимания. Причины невнимательности. Способы и приемы воспитания внимания.
- •5. Память. Виды памяти. Психологические закономерности памяти. Условия успешности запоминания.
- •6.Понятие о группе. Виды групп. Динамические процессы в малой группе: конформизм и групповое давление. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство в малых группах, стили лидерства
- •7. Общение как условие развития личности
- •8.Условия и движущие силы псих. Развития. Теория л.С.Выготского о культурно-историческом развитии высших психических функций. Периодизация психического развития.
- •9.Психология младшего школьника: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, особенности развития личности и познавательной деятельности.
- •10.Психология подросткового возраста.
- •11.Психология юношеского возраста.
- •12. Психологическая сущность и структура учебной деятельности, характеристика ее основных компонентов.
- •13.Психологические закономерности мышления.
- •14. Теория п.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий.
5. Память. Виды памяти. Психологические закономерности памяти. Условия успешности запоминания.
Память – важнейшая определяющая хар-ка псих. жизни личности, форма псих. отражения действительности, постепенное усложнение поведения осуществляется за счет накопления индивидуального опыта. Формирование опыта было не возможным если образы внешнего мира, возникающие в коре мозга исчезали бесследно.
Память – запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидуально опыта.
Запоминание – процесс запечатления информации.
Сохранение – процесс удержания и переработки информации.
Воспроизведение – узнавания или припоминания ранее воспринимаемой информации.
Различают запоминание:
Механическое – основывается на единичных временных связях.
Логическое – основывается на логических связях, отражающихважные и существенные стороны и отношения объектов.
Виды памяти:
по характеру псих. активности
двигательная-память на движения
эмоциональная – память на чувства
образная – память на представления, на картины природы, на звуки, запахи, вкусы.
словесно-логическая – на мысли, выраженные в словах
по характеру целей деятельности
непроизвольная – запоминание и воспроизведение в котором отсутствует спец. цель что-то запомнить или припомнить.
произвольная – когда есть цель.
по продолжительности закрепления и сохранения материала
кратковременная – представляет начальную стадию переработки памяти человека и хар-ся немедленным запоминанием и воспроизведением, кратким сохранением.
долговременная – хар-ся длительной сохранением информации после многократного его повторения и воспроизведения.
оперативная – память, действующая вовремя непосредственного действия, операции.
Физиологические основы памяти – образование, закрепление, возбуждение и торможение нервных связей. Этим процессам соответствуют запечатление, сохранение, воспроизведение и забывание.
Установление связей и структуры – основное условие успешности запоминания. Влияние характера запоминаемого материала: влияние расположения элементов в ряду, влияние степени однородности материала, влияние осмысленности материала.
Протекание процессов запоминания, сохранения, воспроизведения определяется тем, какое место занимает данный материал в деятельности субъекта. Экспериментально установлено и доказано, что продуктивно связи образуются и актуализируются в том случае, когда соответствующий материал выступает в качестве цели деятельности. Характеристики этих связей определяется тем, какова степень участия соответствующего материала, а дальнейшей деятельности субъекта, какова значимость этих целей для достижения предстоящих целей.
Т.о. образование связей между различными представлениями определяется не тем, каков материал сам по себе, а прежде всего тем, что с ним будет делать субъект.
Процессы памяти нельзя рассматривать как протекающие независимо от особенностей и свойств личности. Память зависит от уровня развития личности, развития волевой, эмоциональной и интеллектуальной сфер. Условия успешности запоминания – повторение через 15-20 мин.; через 8-9 часов; через 24 часа.